3 Уровень

Знание принципов социальной педагогики, опора в воспитательной деятельности на принцип социального закаливания, владение умением осуществлять методы создания воспитывающих ситуаций, умение организовывать социальные пробы для ребенка в процессе игр и занятий на внеклассных мероприятиях, во внеурочной деятельности в целом; мотивация к оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении, наличие умений по организации диалоговых форм взаимодействия по вопросам профессионального самоопределения, умение осуществлять профессиональное просвещение, диагностику и консультацию учащихся, осознание необходимости для привлечения специалистов в различных областях профессиональной деятельности для решения задачи профессиональной ориентации школьников, умение пользоваться в воспитательной работе некоторыми диагностиками и методиками профессионального самоопределения.

Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4)

1 Уровень

Описание образовательной среды, её видение как средства формирования универсальных учебных действий (УУД) и условия повышения качества образовательного процесса, наличие умения описывать компоненты среды и их возможное влияние на развитие личности, уровни моделирования образовательной среды, описание универсальных учебных действий как результата качества образовательного процесса, наличие умения соотносить компоненты среды и формирующиеся в ней универсальные учебные действия.

2 Уровень

Выявление и осмысление основ организации образовательной среды, развитые представления о моделировании, проектировании и экспертизе образовательной среды как факторе и средстве развития личности, формировании универсальных учебных действий; осознание УУД как результата образовательного процесса и средства социализации развивающейся личности, как личностной характеристики, отражающей переход учащегося на новый уровень овладения системой знаний умений, навыков; наличие умения соотносить УУД с различными видами заданий и технологий, методами и формами.

3 Уровень

Понимание образовательной среды как многоаспектного феномена, как процесса, результата образовательного процесса, критерия и параметра качества, эффективности и результативности образования, фактора и условия формирования УУД; осознание иерархичной структуры формирования УУД, комплексный подход к формированию системы УУД, выраженный в умениях проектирования и моделирования образовательной среды на локальном и микроуровнях, с учетом анализа её параметров как средства формирования системы УУД; оценочное суждение о качественном уровне образовательного процесса на основе созданной формирующей УУД среды, ценностное отношение к ней с позиций содержательной направленности, выраженной в понимании её культурного содержания и социальной направленности.

Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)