3. 3. Світ природи іди, іди, дощику

Мета: розширити та уточнити поняття дітей про дощ, як явище природи, яке виникає за рахунок руху води, що випаровується, внаслідок чого утворюються дощові хмари, які випадають вологою на поверхню Землі. Визначити з дітьми правила поведінки в дощову погоду. Вияснити ступінь дотримання їх вихованцями.

Мотиваційна готовність. Вчити вмінню передбачити дощ, знати прикмети переддощової погоди, правильно поводитися в період дощу, в залежності від його сили, тривалості (мряка, дрібний дощ, злива, повінь). Знати про користь та шкоду дощу. Використовувати дощ для догляду за рослинами, оберігати їх від замокання, затоплення. Поводитися в залежності від дій дощу.

Пізнавальна цінність Сприяти активізації знань дітей про те, що дощ – це рух води, який має силу і швидкість, певну температуру та напрямок. Дії дощу: іде, ллє, капає, шелестить, падає, дріботить, заливає. Поповнює ріки, ставки, озера, моря, всі водоймища, створює струмки, калюжі. Пахощі дощу.

Уточнити відомості дітей про роль дощу в різні пори року. При холодній температурі утворюється ожеледиця, ковзанки. Весною, влітку дощ напоює Землю водою, що сприяє врожаю рослин. Влітку в жнива дощ перешкоджає збиранню врожаю, може спричинити випрівання хлібів. Зливи можуть прорвати греблі, розмити береги, затопити місцевість. Що супроводжує дощ? (Грім, блискавка, вітер і град).

Соціокультурний простір. Створити дітям можливість використовувати для ігор умови, створені дощем, а саме: пускати човники, споруджувати водяні млинки, гратися з парасольками. Організувати рухливі ігри. „Залишайся сухим”, „Не замочи ніг” та інше.

Розглядати книжки, ілюстрації, відеофільми про дощі в різні пори року та в різних країнах.

Проводити вправи з водою в літній період: переступи через калюжу, перестрибни через струмочок, перейди по місточку (камінцях) через калюжу.

Пошуково-дослідницька діяльність. Визначати стан власного організму, самопочуття в дощову погоду: без змін, веселе, пригнічене (чому?), як поліпшити самопочуття.

Розмірковувати з дітьми про користь дощу: зволожує землю, охолоджує повітря. Усвідомити що дощ може зашкодити рослинам та людям: погіршує видимість, зносить грунт, затоплює низини.

Мовленнєва діяльність. Організувати ознайомлення дітей з літературними творами. Читати художні твори про дощ, відгадувати загадки.

В. Паранова В небі плавають хмаринки, В них живуть дрібні краплинки. Вітер хмарки позбирав, Дощик падати почав. Бігли біглиночки Білі хустиночки Вийняли сонечко, Мов із торбиночки. /Хмаринки/ Біг кінь білобокий. Через Дунай глибокий. Як упав – заіржав, Увесь світ задрижав. /Грім/ Восени день блисне, а три кисне.

Д. Куровський Не йди, не йди дощику, Не ходи. Бо наробиш дощику Всім біди. Не зривайся зливою На луги. Ще сіна на складені У стоги. Мене просять і чекають, А як покажусь – утікають. /Дощ/ В. Кириленко Круглий, ніби горох. З хмар – торах та торах. Пада сонцю не рад Криги й дощика брат. /Град/ Що без леза та без зуба, Розтина міцного дуба. /Блискавка/ Загадки: Червоне коромисло через річку повисло /Веселка/ Реве віл на сто гір, на тисячу городів /Грім/ Прикмети дощу: Хмари йдуть низько – заплачуть дощем. Горобці збираються зграями – на дощ. Жаби дуже квакають – на дощ Коли ластівки низько літають – буде дощ Квіти починають сильніше пахнути – буде дощ. Великі дощові бульки на воді – буде дощ. Сонце заходить за хмари – буде дощ. Сонце в хмарах купається, дощик іти збирається.

Художньо-естетична діяльність. Відтворювати явища природи в малюнках та аплікаціях. Обладнати виставки дитячих робіт з малювання, аплікації, ліплення тощо.

Соціально-моральний розвиток. Виготовляти човники, водяні млинки, парасольки від дощу, захисні окуляри від дощу тощо. Здійснювати природодоцільні дії дітей на території дошкільного закладу по затримці чи відведенню води з території ( в залежності від потреби) ритті рівчачків для відведення води з території, нагортання земляних валиків для затримки води під деревами чи кущами тощо.

Емоційний компонент. Організовувати влітку рухливі ігри з водою: “Фонтан”, “Веселка”, “Струмок”.

“Фонтан”

Вода ллється з гумового шланга з розпилювачем вгору. Оголені діти пробігають під струменем води, навколо фонтану, виконують фізкультурні та танцювальні рухи.

“Веселка”

Струмінь води спрямовується з гумового шлангу так, щоб утворилася веселка. Дітям пропонується її піймати. Вони пробігають під струменем води, підстрибують, намагаючись захопити її в долоні.

“Струмок”

По рівчаку, вимуруваному або висипаному піском і гравієм, з гумового шланга спрямовується струмінь води. Діти перестрибують через струмок, пробігають по ньому, виконують рухи за бажанням.

Аналітична діяльність. Сприяти коментуванню дітей з тем: „Який дощ хороший?”, „Чи треба боятися дощу?”, „Небезпека від дощу!”, „Як передбачити дощ?»

Провести рейд – перевірку групових кімнат та інших приміщень (з дітьми старшого віку) з метою виявлення небезпеки від дощу, визначати засоби попередження негараздів. Обміркувати: „Куди течуть дощові струмки?”, „Куди зникають калюжі?”

Техніка безпеки. Визначити правила поведінки в дощ, зливу, правила захисту від дощу.