Грошове дерево

Мета: уточнити у дітей поняття про українські грошові знаки, які діють в Україні (гроші паперові купюри: гривні та металеві монети різної вартості).

Мотиваційна готовність. Знати, що гроші слугують людям, щоб за них отримувати різні товари, продукти харчування, медикаменти, одяг, меблі та багато іншого, оплачувати послуги: комунальні, проїзд в транспорті, квитки в музеї, кінотеатри.

С формувати уявлення, що гроші виплачують людям за їх працю на заводах, фабриках, в магазинах, установах, школах, медичних закладах та ін. Щоб отримувати гроші, треба вкласти працю. Інші засоби отримання грошей неправомірні і караються законом.

Пізнавальна цінність. Дати поняття, що кожна країна має грошові знаки, які відрізняються назвою і кольором, дизайном, вартістю. Гроші сплачують громадянам державні чи приватні підприємства, організації та установи за виконану працю.

Кожен має працювати. Які професії знають діти? Ким працюють їхні батьки, родичі?

Соціокультурний простір. Виготовити велике декоративне дерево, виготовлене з гілля та обвішане гривнями, монетами (саморобні намальовані). Під склом виставки гривні та монети різної вартості. Організувати виставку (по можливості) книг та ілюстрацій грошових купюр і монет інших країн.

Пошуково-дослідницька діяльність. Провести обмін думками «Що можна придбати без оплати, без грошей?». Здійснити екскурс-пошук з вихователем, членами сім’ї до бібліотеки, маркетингів, майстерень та ін. Спостерігати за вибором товару покупцем, оплати вартості купленого.

Мовленнєва діяльність. Слухати розповідь вихователя про “Грошове дерево”.

“Прокинулась вранці М.І. вирішила в крамницю за хлібом піти. Зирк, а в кишені жодної копійчини. І вирішила М.І. йти до лісу назбирати грошей. Адже в лісі горіхи ростуть, в саду – яблука, груші, сливи. Мабуть і гроші десь дозрівають…(Коментар, здивування чи заперечення дітей).

Після дискусії педагог продовжує “А все ж М.І. повернулась, з лісу, де дістала грошей і зробила покупку” Як це сталось?

Відповідь: назбирала горіхів, ягід, які продала на ринку і за гроші купила необхідне.

Прочитати казку братів Грим “Горщик каші”. Що людина може отримати дарма? Коментар дітей.

Запитати дітей: То все ж таки, де люди беруть гроші? (На роботі).

А де бере їх керівник, директор установи, заводу, фабрики? (З банку). Звідки гроші потрапляють до банку? (з монетного двору, від людей, що їх зберігають в банку).

Соціально-моральний розвиток. Визначити культуру взаємин між працівниками і клієнтами, покупцями під час відвідування найближчого торговельного закладу чи банку: Спостерігати за клієнтами та покупцями, офісними службовцями.

Споглядати за людьми різних професій в межах та поза межами дитячого садка.

Емоційний компонент. Створити умови для сюжетно-рольових ігор в «Банк», «Маркетинг». Влаштувати виставку виготовлених дітьми грошових знаків різних країн.

Художньо – естетична діяльність. Сприяти розвитку сюжетно-рольових ігор “Магазин” (різні призначення) “Банк”, “Монетний двір” (виготовлення паперових купюр та металевих грошей з картону, пластика). Згідно зразка , різних держав та за власною уявою

Аналітична діяльність. Залучати до коментування дітей про гроші. Як їх заробляти? Як витрачати? Як зберігати? Правила користування грішми. Санітарно-гігієнічні правила поведінки з грошовими знаками, тлумачення прислів¢їв:

Тяжко тому, хто не хоче робить.

Щоб рибу їсти, треба у воду лізти.

Техніка безпеки. Визначити правила користування грошима: зберігання, витрати, розрахунки, санітарно-гігієнічні вимоги щодо користування ними.