Круги, трикутники, квадрати, не дають дитині спати

М ета: закріплювати та уточнювати знання вихованців про геометричні фігури, порівнювати їх, класифікувати.

Мотиваційна готовність. Розуміти, що геометричні фігури відтворюють форму багатьох речей, предметів оточуючого світу, схожі за формою на окремі частини тіл живих істот тощо. Знання про них можуть знадобитися у праці: будівництві, конструюванні машин, приладів, творчій діяльності.

Пізнавальна цінність. Уточнити, що у школі діти вивчатимуть геометрію, науки про геометричні фігури, їх взаємозв’язки та взаємозалежність. Вчити дітей розумінню будови геометричних фігур, поділу на округлі, кутові, площинні та об’ємні.

С оціокультурний простір. Наповнити оточуючий простір додатковими речами (посуд, вази, електроприлади, іграшки тощо) для огляду їх вихованцями з уточненням про схожість чи відмінність їх щодо геометричних фігур. Забезпечити дітям можливість визначити їх кількість: один, багато, мало. Проводити рахунок в межах програми.

Пошуково-дослідницька діяльність. У межах приміщення та подвір’я. порівнювати схожість будівель, їх складових, речей, предметів з геометричними фігурами. Споглядати живі істоти: свійських тварин в натурі, диких з ілюстрацій для визначення можливості викласти їх обриси з різних геометричних фігур ( площинних та об’ємних)

Мовленнєва діяльність. Складати міні оповідання та загадки про геометричні фігури.

К оментувати про те, в яких казках та художніх творах зустрічаються речі, схожі формою на геометричні фігури, де головним героєм виступає куля (колобок)? (Казки «Три поросяти», «Колобок», «Три ведмеді» та ін.)

Соціально-моральний розвиток. Залучити дітей до аналітичної діяльності: розгляд машин, будівель з точки зору їх складових частин, які подібні до геометричних форм. Роздумувати та обмінюватися думками про те, яке значення має форма певної деталі і чи можна ї замінити іншою.

Продуктивно праця. Виготовляти різноманітні іграшкові меблі, площини яких мають певну геометричну форму. Конструювати будівлі з різних об’ємних геометричних фігур. Передбачити варіанти.

Організовувати дидактичні ігри. «Склади героя» оповідання чи казки з геометричних фігур (можна обмежувати використання геометричних фігур: лише з трикутників, лише з овалів чи багатокутників). В залежності від цього завдання ускладнюється. Викладати картини з площинних геометричних фігур.

Емоційний компонент. Запропонувати дітям пограти в дидактичні, рухливі та конструктивні ігри, зокрема: «Хто швидше збудує красивий будинок?», «Хто швидше запросить до себе героїв казки?» (казку обирають діти чи дорослий). Застосовуються будівельні конструктори, набори геометричних фігур тощо.

Художньо-естетична діяльність. Розглядати архітектурні будівлі, спорудження конструкцій за формою геометричних фігур, міста. Розглядати ілюстрації про тваринний та рослинний світ – створювати аплікації тваринно-рослинного походження, декоративного дизайну з геометричних фігур. Відображати різні види транспорту: автомобільний, водний, повітряний, залізничний, підземний з використанням геометричних фігур.

Аналітична діяльність. Організувати коментар дітей: якої геометричної форми потрібні будівельні матеріали для спорудження будиночка для собаки. Одноповерхового будинку для однієї сім’ї багатоповерхового будинку для багатьох сімей?

Техніка безпеки. Провести обмін думками про те, якої форми речі безпечні чи небезпечні.