- •Дайте визначення поняття «дидактична гра», назвіть види дидактичних ігор. Проаналізуйте педагогічну ситуацію.
- •Проаналізуйте спостереження як провідний метод ознайомлення дітей з природою в контексті запропонованої педагогічної ситуації.
- •2.Складіть план-схему комплексного заняття. Умова: під час заняття використайте зразок творчої розповіді для дітей: «Метелик і квітка». Визначте вікову групу.
- •Хід заняття
- •Розкрийте значення, особливості та методику проведення дослідів у процесі ознайомлення дітей дошкільного віку з природою в контексті поданої ситуації.
- •Виконайте аналітико-проектувальне завдання.
- •2.Виконайте аналітико-проектувальне завдання.
- •Розкрийте особливості формування уявлень про числа у дітей дошкільного віку в контексті запропонованої педагогічної ситуації.
- •2. Складіть план повсякденної прогулянки (перша половина дня) для дітей старшої групи на один день за орієнтовною схемою:
- •1. Розкрийте методику організації та проведення спостережень за тваринами з дітьми дошкільного віку в контексті поданої ситуації.
- •1. Розкрийте методику організації та проведення спостережень за тваринами з дітьми дошкільного віку в контексті поданої ситуації.
- •Запропонуйте алгоритм проведення морально-етичної бесіди про чуйність з дітьми старшого дошкільного віку з використанням запропонованої ситуації.
- •Проаналізуйте педагогічну ситуацію.
Запропонуйте алгоритм проведення морально-етичної бесіди про чуйність з дітьми старшого дошкільного віку з використанням запропонованої ситуації.
Мешканці пташиного двору в казці Г.-Х. Андерсена «Бридке каченя» ображали його за те, що воно було не таким як інші, некрасивим. Ніхто з ним не спілкувався і не дружив. Чи правильно поводилися птахи? Як би вчинили ви: прийняли б каченя у коло своїх друзів чи відмовилися з ним дружити?
Проаналізуйте педагогічну ситуацію.
Під час проведення ранкової гімнастики у старшій групі на майданчику восени вихователь запропонувала дітям у вступній частині вправи з ходьби на носках, зовнішній і внутрішній стороні стопи, біг у середньому темпі в чергуванні зі стрибками на обох ногах із просуванням уперед упродовж 1,5 хв.
Виконайте завдання:
Чи вважаєте ви доцільним такий зміст вступної частини ранкової гімнастики? Обгрунтуйте відповідь.
Запропонуйте власний варіант вступної частини ранкової гімнастики для дітей старшої групи на повітрі.