3. Составные части краеведения.

- по социальным (общественным) функциям: научное (исследовательское), производственное (хозяйственное), просветительское (воспитательное), познавательное (самообразовательное), памятникоохранное и др.;

- по отраслевым (тематическим) потребностям, т. е. по содержательному аспекту: географическое, литературное, экономическое, историческое, церковно-монастырское, историко-педагогическое, лингвистическое, историко-культурное и другие направления краеведения;

- по организационно-канальному принципу: школьное, вузовское, библиотечное, библиографическое, архивное, музейное и другие сферы краеведческой деятельности.

В учебных заведениях краеведение имеет предметную направленность (естествоведческое, историко-литературное, экономическое, искусствоведческое и др.) и включает два вида: учебное и внеклассное (внешкольное

4. Организационные формы краеведения.

1. государственное:

- музеи;

-научно-исследовательские учре-ждения;

- плановые и статические органы;

- печать, радио, телевидение.

2. школьное:

- учебные;

- внешкольное: клубы, кружки; му-зеи; походы, экскурсии;

- внеклассное: кружки, общества; школьные музеи, туристские похо-ды, экскурсии;

3. общественное:

- народные музеи;

-добровольные общества;

- экскурсии, туристские походы.

5. Первые краеведческие кружки и общества на территории Беларуси.

6. Развитие географического краеведения в Беларуси до 1917 года.

7. Развитие географического краеведения в Беларуси после 1917 года.

8. Источники краеведения.

9. Краеведческая библиография.

10. Принципы размещения краеведческих музеев

11. Школьное краеведение.

12. Структура школьного краеведческого музея.

13. Общественное краеведение.

14. Государственное краеведение.

Государственное краеведение - это комплексные научные краеведческие исследования территории страны государственными научными учреждениями (музеями, научно-исследовательскими учреждениями, государственными органами власти и т.д.)

15. Краеведческое исследование природы.

Природоведческое краеведение помогает увидеть и оценить красоту природы, формирует навыки экологической культуры. Оно изучает как отдельные компоненты природы, так и их взаимосвязи, выявляет типичные явления, характеризующие природу края, и уникальные объекты.

Определенная территория изучается по следующему плану:

1. Географическое положение

2. Рельеф

3. Климат

4. Гидроресурсы

5. Почвы

6. Растительный и животный миры

16. Полевые наблюдения в краеведении.

Метод полевых наблюдений применяется для изучения природных условий. Он включает различные исследования в стационарных (на географической площадке) и полевых условиях с применением технических средств: специальной (доступной для школы) аппаратуры и инструментов, фото- и киноаппаратуры.

В полевых исследованиях изучаются обнажения (с Доступной подробностью), положительные формы рельефа (холмы, гряды) и отрицательные (котловины, ложбины, овраги, обвалы, канавы, оползни), по возможности объясняется их происхождение, производятся обмеры, описываются внешние формы, их взаимное расположение. Все наносится на карту, делаются зарисовки.

В задачу полевых комплексных географических исследований входит выявление и картирование природно-территориальных комплексов. Подобные задачи может решать краеведение. Работа по изучению природно-территориальных комплексов может быть связана .с характеристикой направлений хозяйственного использования территории и рекомендацией для ее рациональной эксплуатации. В сельских школах исследования могут проводиться в виде повседневной краеведческой работы, в городских школам—во время учебных экскурсий, на летней сельскохозяйственной практике и в географических кружках.