Отечественные структурные теории

Уровни	Свойства, входящие в каждый уровень	Системообразующие свойства
Б.Г.Ананьев (1969)
1. Индивид	1) Пол, возраст, конституция, нейродинамика 2) Психофизиологические функции, органические потребности 3) Задатки, темперамент	Свойства личности
2.Субъект деятельности	1) Когнитивные характеристики, коммуникативные свойства, трудоспособность 2) Способности
3. Личность	1) Статус, социальные роли, структура ценностей 2) Мотивация поведения 3) Характер, склонности
Э.А.Голубева (1989)
1. Организм	1) Первичные потребности 2) Свойства нервной системы, общие для человека и животных 3) Специально человеческие свойства нервной системы 4) Прижизненно сформированные системы временных связей	Эмоциональность, активность, саморегуляция, побуждение
2. Личность	1) Склонности 2) Наиболее обобщенные свойства темперамента 3) Реализация способностей 4) Свойства характера

8. Движущие силы и условия развития личности: динамика личности.

В современной науке существуют три главных термина для описания индивидуального развития в его целом — время жиз­ни, жизненный цикл и жизненный путь. Хотя их нередко исполь­зуют как синонимы, они существенно различны по содержанию.

Время жизни, ее протяженность или пространство (англ. — life-time или life-span), обозначает временной интервал между рождением и смертью. Чем заполнено это временное простран­ство, термин не уточняет.

Понятие «жизненный цикл» более определенно и содержа­тельно. Оно предполагает, что ход жизни подчинен известной закономерности, а его этапы («возрасты жизни», или «времена жизни», подобные временам года) представляют собой посто­янный круговорот. Идея циклического круговорота жизни, по­добного цикличности природных процессов (чередование дня и ночи, смена времен года и т. п.) — один из древнейших образов нашего сознания. Многие биологические и социальные возра­стные процессы действительно являются циклическими. Орга­низм нормально проходит фазы рождения, роста, созревания, старения и смерти. Личность усваивает, затем выполняет и, на­конец, постепенно оставляет определенный набор социальных ролей (трудовых, семейных, родительских), после чего тот же цикл повторяют ее потомки. Цикличность характеризует и сме­ну поколений в обществе, где младшие (дети) сначала учатся у старших, затем активно действуют рядом с ними, а потом, в свою очередь, социализируют младших.)

Наиболее емкий и употребительный термин для описания  — «жизненный путь». Понятие жизненного пути отлича­ется от «жизненного цикла» прежде всего многомерностью, тем, что оно предполагает множество разных тенденций и линий развития в пределах одной и той же биографии, причем эти линии одновременно автономны и взаимосвязаны.

Историко-социологическое изучение жизненного пути и его компонентов не отрицает онтогенетический инвариант развития индивида. Но оно проясняет и подчеркивает ведущую роль, кото­рую играют во взаимодействии биологического и социального исторические условия. Ничто не может изменить инвариант­ную последовательность циклов детства, взрослости и старости. Но длительность и содержание каждого из них зависят от соци­альных факторов.

Мультидисциплинарный подход к изучению развития чело­века, сочетающий данные биологии, социологии и психологии, убедительно показывает, что:

2)   человек развивается от зачатия до смерти, причем плас­тичность, способность к изменению, хотя и в разной степени, сохраняется на всем протяжении жизненного пути.

3) разные люди развиваются крайне неодинаково, это порож­дает множество биосоциальных, классовых и индивидуальных различий;

4) развитие в разных сферах жизнедеятельности детермини­руется множественными факторами, которые не сводятся к одной-единственной системе влияний.

5) человеческая индивидуальность не только продукт, но и субъект, творец своего собственного развития.