Приложение 3

Рисование на тему «Деревья в зимнем серебре»

Программное содержание:

 Развивать эстетическое восприятие и формировать у детей образные представления;

 Учить созданию поэтического образа зимних деревьев, передавая линиями выразительность образа;

 Учить детей рисовать предметы и несложные сюжеты по представлению, передавать строение предмета, его характерные особенности (ствол, толстые и тонкие ветки, отходящие в разные стороны);

 Изображать характер деревьев, их строение, направление ветвей, их величину по отношению к стволу дерева, красиво располагать деревья на листе бумаги;

 Учить детей рисовать угольным карандашом и сангиной прямые и изогнутые линии, меняя слегка направление движения карандаша;

 Учить регулировать силу нажима на карандаш по мере надобности. (В основном рисовать карандашом и сангиной легко, так как этот материал дает яркую, четкую линию, но если что-то надо нарисовать темнее, можно нажать на карандаш посильнее, провести эту линию еще раз. Это даст возможность изобразить предмет более выразительно);

 Закреплять умение рисовать линии легко, свободно, без напряжения. Формировать умение соединять в рисунке для создания образа разные материалы, закреплять умение рисовать гуашью.

Методика проведения занятия

Вспомнить с детьми, какие деревья растут на участке, какие они видели на картинках. Спросить детей, о каких деревьях поэт сказал: «Деревья в зимнем серебре».

Предложить вспомнить строение деревьев, относительную величину их ствола, веток, характер ствола и веток. Частично показать детям приемы рисования деревьев угольным карандашом и сангиной, подчеркнув характер работы этими материалами: рисовать ими надо легко, слегка касаясь бумаги, в некоторых местах можно нажать посильнее, чем везде, тогда получится темнее, будет выглядеть, как будто в этом месте кора дерева потемнела; можно не нажимать сильнее, а провести по одному месту еще раз карандашом, палочкой сангины.

В процессе показа обратить внимание на характер движения руки при передаче искривления ствола, веток: рука движется сверху вниз или слева направо и при этом слегка отклоняется то в одну, то в другую сторону.

Спрашивать детей о том, как движется рука с карандашом при рисовании вертикально расположенных частей дерева, горизонтально расположенных частей, добиваясь объяснения, почему нужно вести руку именно так.

Предложить детям подумать, как они разместят изображения деревьев на листе бумаги.

Во время выполнения задания следить за тем, как дети держат карандаш, добиваться, чтобы они свободно, легко вели линии, свободно держали карандаш, сангину. Следить за процессом создания изображения, за передачей характера дерева, его строения, относительной величины ствола веток. Напоминать о передаче некоторых характерных особенностей ствола и веток.

Когда дети нарисуют деревья угольным карандашом и сангиной, предложить им нарисовать кистью и краской тонкими линиями снег на ветвях («деревья в зимнем серебре»).

По окончании все рисунки рассмотреть с детьми, отметить наиболее интересные деревья: толстые, искривленные, сучковатые или, наоборот, стройные. Отметить красивое расположение их на листе.

Несколько самых выразительных рисунков отобрать, чтобы составить из них небольшой фриз и повесить его на некоторое время в групповой комнате. К отбору привлечь детей, предложив обосновать их выбор.

Подготовка к занятию:

Рассматривать иллюстрации, на которых изображены деревья без листьев. Наблюдать деревья на прогулках, отметить разнообразные деревья в зависимости от породы, возраста. Деревья бывают высокие, низкие, с небольшим количеством веток и сильно разветвленные. Различен и характер стволов: одни - высокие, стройные, другие - толстые, сучковатые, третьи - раздвоенные и т.д.

Приготовить бумагу размером в альбомный лист, угольные карандаши, сангину, тонкую кисть, белую гуашь, банки с водой.

Занятие с использованием метода тычкования

Цели: Закрепление умения украшать осенние листочки с помощью техники тычкования.

Развитие мелкой моторики пальцев рук, чувства цвета, объемности.

Воспитание интереса к творческой изобразительной деятельности.

Оборудование: осенние листочки из цветной бумаги разного цвета, белые шаблоны осенних листочков, квадраты разных цветов, карандаши, клеёнка, клей, образец осеннего листочка в технике “тычкования”, магнитофонная запись “Времена года”: осень.

Предварительная работа: на прогулке дети рассматривали: как лежат листья на асфальте, в лужах. Обращали внимание на свободное, беспорядочное, пространственное расположение листьев, на многоцветие ковра из опавших листьев, разучивание стихов.

Ход занятия

Направление коррекционной работы

Название и содержание этапов

Психоэмоциональный настрой Слуховое восприятие Активизация словаря Восприятие цвета Развитие длительного плавного выдоха Развитие связной речи Снятие мышечного напряжения Развитие мелкой моторики Развитие планирующей функции речи Развитие чувства цвета, объёмности Развитие памяти Снятие психоэмоционального напряжения Анализ эмоций

1. Психогимнастика. -Дети, закройте глаза. Представьте, что мы идём по тропинке, и под ногами у нас шуршат осенние листочки. -откройте глаза и покажите, как падают осенние листочки: медленно, красиво. I. Вводная часть. 1. Оргмомент. Падают, падают листья. В нашем саду листопад. Жёлтые, красные листья По ветру вьются, летят. -Когда это бывает? -По каким признакам можно узнать, что наступила осень? -Дети, давайте по осенней тропинке пройдём к столам. II. Основная часть. 1. Рассматривание листьев. (Дети садятся за стол) У каждого на столе лежат пять осенних листочков. -Дети, выберите себе листочек и скажите какой он, т.е. с какого дерева и какого цвета. 2. Игровое упражнение «Сдуй листик». -А теперь давайте сдуем осенние листочки. -Наберите воздух носом и плавно выдохните через рот, выдох должен быть плавный, длительный. 3. Сюрпризный момент. -Посмотрите, здесь лежит белый листочек, я даже не знаю, как он сюда попал? И с какого дерева? -И у вас на столах лежат листочки белого цвета. Ой, на столе лежит и письмо. Воспитатель читает письмо от «Волшебницы осени». «Дорогие ребята, я забыла раскрасить эти листочки и присылаю их к вам, помогите мне, пожалуйста, их раскрасить». -Дети, давайте поможем, осени раскрасить листочки, но раскрашивать мы будем не красками, не карандашами, а цветной бумагой, с помощью техники «тычкование». 4. Показ образца. -Посмотрите, вот у меня осенний листочек украшен техникой «тычкования». -Расскажите мне как с помощью техники «тычкования» украсить листочки. Один ребёнок рассказывает. -Чтобы получить «тычок» нужно взять квадратик, приложить к карандашу, загнуть углы квадрата и одновременно скрутить вокруг карандаша. Затем, придерживая край квадрата, опустить в клей. Прижать квадрат, к листочку придерживая карандаш. Только после этого вытаскиваем карандаш, а свёрнутый квадрат остаётся на листочке, этими «тычками» заполняем внутренний контур листочка. -Но прежде чем начать работу давайте отдохнём и разомнём пальчики. 5. Пальчиковая гимнастика в сочетании с физминуткой. -Представьте, что вы маленькое дерево. Дерево медленно растёт. Выросло дерево. Потянулось дерево к солнцу. Тянем носочки. Ветерок подул, и дерево закачалось, сели. -Представьте, что ваши кисти рук - это листочки. Раздвиньте пальчики и посмотрите, листья какого дерева напоминают вам ваши руки. (Клёна) -Сделайте свои листья твёрдыми, напряжёнными, тугими. Хорошо. -А теперь листья повисли: расслабьте руки. Повторяем упражнение ещё раз. -Теперь покажите, как качаются листики на ветру. Выполняем вместе со мной. Руки согнуты в локтях, кисти рук слегка свисают и качаются из стороны в сторону. -Теперь листики дрожат на ветру. (Быстрые движения пальцев рук) 6. Предварительное планирование. -С чего ты начнёшь работу? Что будешь делать потом? 7. Самостоятельная работа детей. (Звучит музыка) Во время работы дети рассказывают стихи об осени. «Праздник осенью в лесу». «Листья солнцем наливались». «Листопад, листопад». -А теперь давайте отдохнём. 8. Физминутка. Тучи в небе кружатся (Дети плавно покачиваются с ноги на ногу) Что ни шаг, то лужица. (Ходьба на месте с высоким подниманием колен) День осенний хмурится (Руки на пояс, поворот влево, вправо) Листопад на улице. (Кружатся на месте) По дороге стелется Жёлтая метелица. (Легко бегут по кругу) III. Заключительная часть. 1. Анализ работ. -С какого дерева ваши листочки? -Чей листочек понравился тебе? Почему? 2. Итог. -Сейчас возьмём все наши листочки положим в конверт и отправим «Волшебнице осени». Она будет очень довольна, что дети украсили листочки в технике «тычкования».

Штампы - надежные помощники при подготовке руки ребенка к письму. Выполнение упражнений с использованием штампов способствует развитию кисти руки ребенка, ее мелкой моторики, быстрой смене тонуса мускулатуры руки (ребенок берет штамп за ручку - рука напряжена; обмакивает штамп в гуашь и слегка встряхивает - рука расслаблена; с силой прижимает штамп к бумаге - рука сильно напряжена; отрывает штамп от бумаги - рука расслаблена).

Детям предлагаются разные виды штампов:

промышленные;

изготовленные из подручных материалов;

карандаши-штампы.

Штампы можно приобрести в магазине, а можно изготовить самим.

Штампы из подручного материала бывают разовые (их можно сделать из сырого картофеля) и длительного пользования (из ластика). На поверхность ластика с одной стороны тонкой иглой или шариковой ручкой наносится контур рисунка (грибы, цветы, овощи, фрукты, ягоды, животные и т.д.). Затем острым ножом или лезвием бритвы срезается па глубину 3-5 мм все, что находится за линией контура. Главное, чтобы изображение было понятно детям. На другой стороне ластика, по центру, делается углубление для ручки (карандаша или палочки).

Карандаш-штамп изготавливается из карандаша с ластиком на конце. Карандаш не затачиваете, конец ластика срезается под углом в 450. Такой штамп очень похож на ручку. Его использование поможет ребенку в дальнейшем без напряжения кисти держать настоящую ручку.

Работа со штампами проводится в несколько этапов:

Ребенок использует один штамп.

Когда ребенок овладеет техникой нанесения рисунка с помощью одного штампа, ему предлагается более сложный вариант использование двух-трех штампов разного вида попеременно.

Ребенок пользуется двумя штампами одновременно: к одной руке держит штамп одного вида, в другой - штамп другого вида.

Для поддержания интереса детей к работе со штампами рекомендуется сопровождать упражнения несложным сюжетом создавать игровую мотивацию.

Упражнение “Снежный покров” (используется один штамп).

Материал: лист белой бумаги с нарисованной травой и насекомыми, штамп с изображением снежинки (на каждого ребенка); гуашь голубого цвета.

Поздняя осень. Становится все холоднее. Растения, звери, насекомые с нетерпением ждут прихода Зимы - полетят с неба красивые ажурные снежинки, укроют все вокруг пушистым одеялом.

Пришла Зима, посмотрела на землю и ахнула; сколько же ей предстоит сделать! Зима не ленивая, да времени не хватает. Давайте поможем Зимушке-Зиме снежинки разбросать!

Раздает листы для выполнения упражнения и штампы. Дети делают оттиски.

В процессе выполнении упражнения воспитатель подходит к каждому ребенку, проверяет, правильно ли оп держит штамп, помогает при необходимости, обязательно хвалит за трудолюбие, желание помочь Зиме. По окончании работы педагог благодарит каждого ребенка от имени Зимы.