2. Дайте характеристику основних типів уроків трудового навчання , поясніть їх структуру.

Основні типи уроків: 1Уроки набуття учнями нових знань до цього типу належать вступні заняття. 2Уроки формування вмінь і навичок основою цих уроків є самостійна робота учнів. 3Уроки застосування знань у практичних роботах. 4Уроки повторення. 5уроки перевірки знань умінь і навичок перевіряють знання у усній формі в різних етапах уроку. 6Комбінований урок. Вчитель протягом уроку повинен обов*язково провести перевірку раніше засвоєних знань, пояснити матеріал новий, провести практичну роботу. До структури належить:1організаційна частина, 2Актуалізація опорних знань, 3мотивація опорних знань. 4виклад нового матеріалу 5осмислення вивченого матеріалу, 6 Практична робота до якої входить вступний, поточний, заключний інструктаж, 7 підсумок уроку, 8 домашнє завдання, 9 прибирання майстерні.

3. Охарактеризуйте методи і форми трудового виховання, з*ясуйте їх суть та основні завдання.

Під методами навчання розуміють способи роботи вчителя та учня за допомогою яких досягаються оволодіння знаннями, уміннями, навичками та формується світогляд учня, розкриваються здібності. Класифікують методи навчання так: 1За джерелом інформації-словесні, наочні, практичні. 2Пояснювально-ілюстративний суть його полягає в тому що вчитель повідомляє готову інформацію, використовуючи різні засоби, а учні сприймають, усвідомлюють фіксують у пам*яті цю інформацію. Використовуючи цей метод навчання ініціативним і активним є вчитель. 3Репродуктивний метод навчання він полягає в тому що учні відтворюють ті дії які показав вчитель. І якщо учень не зможе відтворити те що показав вчитель в учня ніколи не сформується трудові уміння виконання технологічних операцій. 4метод проблемного викладу навчального матеріалу передбачає створення проблемної ситуації, допомогу учням у її виділенні, прийнятті проблемного завдання та спільного розв*язання. 5частково пошуковий спрямований на залучення учнів до самостійного розв*язання пізнавального завдання. 6 Дослідницький спрямований на залучення учнів до самостійного розв*язання пізнавального завдання з використанням відповідного обладнання. До форм трудового навчання належить –фронтальна або групова, -бригадна, -індивідуальна.

4. Обгрунтуйте суть поняття інструктаж, з*ясуйте основні дидактичні вимоги до інструктажів.

Під інструктажем розуміють пояснення, спрямоване на розкриття змісту трудового завдання та способів його виконання та коригування діяльності учнів. Пояснення як правило супроводжується демонстрування правильного виконання трудових прийомів. Інструктаж є структурною одиницею уроку. Навчальне інструктування можна кваліфікувати за трьома ознаками: -формою виконання(усне, письмове), -часом проведення(вступне, поточне, заключне), -захоплення учнів(фронтальне, ланкове, індивідуальне). Інструктування поділяється на вступний, поточний, заключний.

5. З*ясуйте сутність поняття: знання, уміння та навички в трудовому навчанні та охарактеризуйте психофізіологічні основи трудового навчання.

Уміння це активна діяльність учня або здатність свідомо діяти на основі засвоєних знань. Знання це узагальнений досвід учня що відображається у вигляді законів, правил, відомостей, фактів, теорій, ідей. Трудові навички являють собою складні системи умовних рефлексів, об*єднаних окремими виробничими завданнями. В процесі формування трудових навичок у учня поступово зникають зайві рухи, зменшується напруженість, увага переноситься з процесу на результат, виробляється ритм дій і можливість довільно змінювати темп роботи. В результаті професійного навчання засвоюються певні поєднання різних рухових та розумових дій які вирішують конкретне трудове завдання. Результатом виробничого навчання є формування системи таких трудових навичок як: -сенсорно-перцептивні(сприймання, розпізнання букв при читанні,) –моторні(виконання трудових рухів, дій операцій) –інтелектуальні (читання креслень, контрольних приладів, топографічних карт.