Министерство образования и науки Российской Федерации

Иркутский государственный технический университет

Институт изобразительных искусств и социально-гуманитарных наук

Кафедра психологии

Юркова М.Г.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Учебное пособие

для студентов, обучающихся по специальности «Психология»

Иркутск

2014

УДК: 159.9(075)

ББК 88.3

Организация и проведение психологического исследования: учеб. пособие / Юркова М.Г. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2014. – с. 164

В пособии изложены наиболее важные для исследовательской практики начинающих профессиональную деятельность психологов методологические и методические проблемы исследования. Рассматриваются принципы и нормы организации исследования как практической деятельности психолога, последовательность необходимых этапов при проведении самого исследования. Выделяются некоторые особенности обработки и интерпретации психологической эмпирики. Цель – показать важность методологии исследования для начинающего исследователя и необходимость осуществления им каждого шага независимо от сложности и разнообразия задач, стоящих в конкретной работе.

Предназначено для студентов специальности «Психология» всех форм обучения.

Рецензент: Диянова З.В., канд. пед. наук, доцент кафедры общей психологии ИГУ

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение	4
Раздел 1	Общий алгоритм психологического исследования
	Методологические проблемы науки	7
	Постановка проблемы исследования	16
	Определение концепции эксперимента	23
	Определение объекта и предмета эксперимента	29
	Выдвижение гипотезы и формирование гипотезы эксперимента	45
	Выбор методов и методик эксперимента	52
Раздел 2	Теоретические проблемы практического этапа исследования	70
	Пилотажное исследование	72
	Планирование и проведение основного этапа эксперимента	77
	Обработка данных как этап психологического исследования	82
	Анализ и интерпретация результатов эксперимента	95
Раздел 3	Оформление отчета как завершающий этап исследования	110
	Стандарты квалификационных работ	112
	Этические принципы проведения исследований на человеке	140
	Заключение	148
	Литература	150
	Приложение. Этический кодекс психолога.	153

Введение

При проведении психологического исследования у студентов-психологов (и не только у них) часто возникают вопросы методологического и методического характера: с чего начать? Что представляют собой такие действия как выбор концепции данной работы, понятийного аппарата, методик, плана, интерпретации, последовательности действий и т.д. Эти вопросы целостно не излагаются ни в одной учебной дисциплине. Несмотря на то, что, как правило, к 4 курсу студент уже имеет опыт проведения самостоятельного исследования при выполнении курсовых работ, общего представления о строгой последовательности необходимых шагов в теоретической и эмпирической части деятельности у него не сложилось по простой причине – очень многое за него выполнялось руководителем, включая формулирование темы и выбор необходимой литературы. Вопросы методического характера достаточно плохо освещены в доступной литературе, разбросаны по монографиям или статьям различных авторов в виде отдельных замечаний или рекомендаций. Даже в обобщающих работах по психологическому исследованию (Д. Кэмпбелл, В.Н. Дружинин) не конкретизируются все необходимые этапы. Значительно лучше эти вопросы отражены в работах по методологии науки в отношении естественнонаучных исследований. В то же время не все положения, справедливые, например, для физики, подходят психологии. Кроме того, многие методологические работы психологам не известны, тем более студентам. А многие проблемы значимы только для психологии.

Что характерно для сегодняшней методологии исследования в психологии? Отсутствие общепсихологической теории исследования, «размытые» границы научных школ, а отсюда – несогласованность в определении понятий и слабая согласованность различных эмпирических результатов между собой. Это далеко не все существующие методологические проблемы науки. Но студенты, приступая к конкретному эмпирическому исследованию, о методологических проблемах не задумываются. Гораздо чаще их интересует вопрос о том, что и как исследовать, где собирать эмпирику? Т.е. характер их вопросов скорее организационный и методический. И в последнюю очередь занимает их проблема обработки и интерпретации собранных данных, которая с неизбежностью появляется в конце исследования. Но отсутствие интереса к методологическим проблемам научного исследования не позволяет студенту (будущему бакалавру, магистранту, аспиранту…) «держать в голове» весь исследовательский путь от начала и до конца (например, до текста выпускной работы). Это приводит и к организационным, и к методическим просчетам, таким как: необоснованность выбора методик и теоретических оснований в конкретной эмпирической работе, а также некорректность применения математико-статистических моделей обработки.

Цель данного пособия – представить эмпирическое психологическое исследование как целостный процесс, где вся последовательность исследовательских действий логически связана: каждый шаг вытекает из предыдущего и обусловливает последующий. Логика исследования позволяет избежать многих ошибок начинающему психологу (например, определиться с временными интервалами, нужными для выполнения конкретной части работы) и получить достаточно надежные результаты, т.е. хорошо обоснованные эмпирические факты, «встроенные» в теоретический и эмпирический контекст науки.

Учебное пособие состоит из трех частей. В первой главе представлены теоретические посылы методологических основ выполнения любого психологического исследования, на которые начинающим исследователям в первую очередь надо обратить внимание. Во-первых, это вопросы планирования, продумывания типа и этапов исследования, написания программы исследования, а, следовательно, выбора проблемы и темы, целей, формулирования объекта, предмета и пр. Продвинутым в этой области исследователям советуем углубить свои познания или утвердиться в уже имеющихся приоритетах.

Вторая глава содержит практические рекомендации и примеры планирования сбора эмпирического материала, его математической и статистической обработки, анализа и интерпретации данных. Также вы найдете стандарты и примеры с пошаговыми действиями компьютерной обработки данных некоторых типовых исследований.

Третья часть содержит основные стандарты, нормы написания научных отчетов (некоторые мы с благодарностью позаимствовали из материалов уже неработающего на факультете психологии ИГУ доцента В.П. Устинова). А также вы найдете основные этические правила проведения исследований с человеком, во многом совпадающие с общими принципами работы психологов в нашей стране.

В список литературы включены источники, использованные нами при написании пособия, и на которые заинтересованные лица могут опираться при расширении познаний в данной области науки. Приложения же содержат важные для каждого студента материалы оформления заключительных отчетов квалификационных исследований.