- •Выпускная квалификационная работа Особенности эмоционально-волевых процессов детей из полных и неполных семей.
- •Глава 1. Теоретические основы исследования эмоционально-волевой сферы личности………………………………………………………………………….8
- •Глава 2. Роль семьи в формировании эмоционально-волевой сферы детей и
- •Глава 3. Эмпирическое исследование эмоционально-волевых процессов у детей из полных и не полных семей…………………………………………..44
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы эмоционально-волевой сферы личности.
- •1.1 Понятие эмоционально - волевой сферы личности.
- •1.2 Анализ работ, посвященных исследованию эмоциональной сферы личности.
- •1.3 Анализ работ, посвященных исследованиям волевой сферы личности.
- •Глава 2. Роль семьи в формировании эмоционально-волевой сферы детей и особенности эмоционально-волевых процессов детей из полных и неполных семей.
- •Роль семьи в формировании эмоционально-волевой сферы детей.
- •2.2 Особенности эмоционально-волевых процессов детей из полных и неполных семей.
- •Выводы по второй главе.
- •Заключение по второй главе.
- •Глава 3. Эмпирическое исследование эмоционально-волевых процессов у детей из полных и неполных семей.
- •3.1. Описание групп испытуемых.
- •3.1.1.Описание методик.
- •1.Личностная шкала проявлений тревоги Тейлора.
- •2. Опросник «Инвентаризация симптомов стресса».
- •3.Опросник «Уровень субъективного контроля».
- •4.Опросник «способы совладающего поведения» Лазаруса.
- •Конфронтация.
- •Дистанцирование.
- •Самоконтроль.
- •Поиск социальной поддержки.
- •Принятие ответственности.
- •Бегство-избегание.
- •Планирование решения проблемы.
- •Положительная переоценка.
- •3.2.Результаты исследования и их анализ.
- •3.2.1. Результаты исследования по методике «Личностная шкала проявлений тревоги Тейлора (вариант методики в адаптации т. А. Немчинова)»
- •3.2.2. Результаты исследования по опроснику «Инвентаризация симптомов стресса».
- •3.2.3. Результаты исследования по опроснику «Уровень субъективного контроля».
- •3.2.4. Результаты исследования по опроснику «Способы совладающего поведения» Лазаруса.
- •3.2.5 Оценка особенностей эмоциональных и волевых реакций детей из полных и неполных семей.
- •Выводы.
- •Заключение.
- •Библиографический список:
3.2.Результаты исследования и их анализ.
3.2.1. Результаты исследования по методике «Личностная шкала проявлений тревоги Тейлора (вариант методики в адаптации т. А. Немчинова)»
Из приложение №2 и таблицы№3 видно, что у 2х детей из полных семей наблюдается очень высокий уровень тревожности. У 5 детей наблюдается высокий уровень тревожности. Средний уровень тревожности с тенденцией к высокому наблюдается у 11 детей, а с тенденцией к низкому наблюдается у 9 детей и у 1 ребенка наблюдается низкий уровень тревожности.
У детей из неполных семей очень высокого уровня тревожности не наблюдается. Высокий уровень тревожности наблюдается у 7 детей. Средний уровень тревожности с тенденцией к высокому наблюдается у 15 детей, а с тенденцией к низкому наблюдается у 10 детей и ни у 1 ребенка не наблюдается низкого уровня тревожности.
У детей из полных и неполных семей имеются незначительные различия в средних показателях уровня тревожности, что может говорить нам о том, что состав семьи не влияет на уровень тревоги у детей.
Мера выраженности симптомов по средним показателям, у детей из полных и неполных семей, имеет средние значения. Что говорит нам о среднем уровне тревожности с тенденцией к высокому.
|
|
Средние значения |
|
|
Уровень значимости |
|
|||
|
|
1-я |
2-я |
U |
Z |
р |
|
||
Способы совладающего поведения |
конфрантационный копинг |
9,31 |
9,41 |
508,5 |
-0,05 |
0,96224004 |
|
||
дистанцирование |
8,81 |
9,25 |
466 |
-0,62 |
0,53326088 |
|
|||
самоконтроль |
12,03 |
12,13 |
505,5 |
0,09 |
0,92980653 |
|
|||
поиск социальной поддержки |
9,91 |
10,28 |
502,5 |
-0,13 |
0,89802247 |
|
|||
принятие ответственности |
6,91 |
6,72 |
479 |
0,45 |
0,65465093 |
|
|||
бегство-избегание |
10,88 |
11,13 |
488 |
-0,32 |
0,74624366 |
|
|||
планирование решения проблемы |
11,50 |
11,66 |
499,5 |
-0,17 |
0,86607128 |
|
|||
Уровень субъективного контроля |
ИО |
2,88 |
2,94 |
506 |
-0,09 |
0,92969596 |
|
||
ИД |
4,25 |
4,38 |
467 |
-0,68 |
0,49564460 |
|
|||
ИН |
3,31 |
3,63 |
381 |
-1,99 |
0,04691401 |
* |
|||
ИС |
4,72 |
4,81 |
470 |
-0,69 |
0,49230763 |
|
|||
ИП |
2,91 |
3,06 |
448 |
-0,97 |
0,33305958 |
|
|||
ИМ |
4,50 |
4,81 |
392 |
-1,80 |
0,07157773 |
+ |
|||
ИЗ |
4,53 |
4,66 |
450 |
-0,98 |
0,32499957 |
|
|||
|
инвентаризация симптомов стресса |
40,47 |
42,00 |
474,5 |
-0,50 |
0,61425859 |
|
||
|
личностная шкала проявления тревоги |
18,56 |
18,88 |
488 |
0,32 |
0,74686641 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
+ - тенденции достоверных различий на уровне значимости p<0,10 |
|||||||
|
|
* - различия на уровне значимости p<0,05 |
|
|
|||||
Таблица№1
Оценка значимости по U-критерию Манна-Уитни
Статистический анализ данных по U-критерию Манна-Уитни показал, что статистически значимых отличий у детей из неполных и полных семей не наблюдается (см.табл.№1).