Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского»

Факультет социального управления

Кафедра общей и социальной психологии

Выпускная квалификационная работа Особенности эмоционально-волевых процессов детей из полных и неполных семей.

Исполнитель: Симакова Ю. М.

студентка 4 курса

ИПП факультета социального управления,

специальность "Психология".

Научный руководитель:

Корнеева Е. Н.

кандидат психологических наук, доцент

Ярославль 2015

Содержание:

Введение………………………………………………………………………….4

Глава 1. Теоретические основы исследования эмоционально-волевой сферы личности………………………………………………………………………….8

1.1 Понятие эмоционально - волевой сферы личности……………………...8

1.2 Анализ работ, посвященных исследованию эмоциональной сферы личности…………………………………………………………………………10

1.3 Анализ работ посвященных исследованию волевой сфере личности…18

Глава 2. Роль семьи в формировании эмоционально-волевой сферы детей и

эмоционально-волевых процессов детей из полных

и неполных семей……………………………………………………………….25

2.1 Роль семьи в формировании эмоционально-волевой сферы детей……25

2.2 Особенности эмоционально-волевых процессов детей из полных

и неполных семей……………………………………………………………….33

Глава 3. Эмпирическое исследование эмоционально-волевых процессов у детей из полных и не полных семей…………………………………………..44

3.1 Описание групп испытуемых………………………………………………44

3.1.1 Описание методов………………………………………………………..44

3.2 Результаты исследования и их анализ……………………………………55

3.2.1 Результаты исследования по методике «Личностная шкала проявлений тревоги Тейлора (вариант методики в адаптации Т. А. Немчинова)»…….55

3.2.2 Результаты исследования по опроснику «Инвентаризация симптомов стресса»…………………………………………………………………………..57

3.2.3 Результаты исследования по опроснику «Уровень субъективного контроля»………………………………………………………………………..58

3.2.4 Результаты исследования по опроснику «Способы совладающего поведения» Лазаруса…………………………………………………………...59

3.2.5 Оценка особенностей эмоциональных и волевых реакций детей из полных и неполных семей………………………………………………………60

Выводы…………………………………………………………………………...66

Заключение……………………………………………………………………….70

Библиографический список……………………………………………………..71

Введение

Эмоции – это состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся, прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Являются одним из главных регуляторов деятельности. Эмоция – это нечто, что переживается как чувство, которое мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия.

Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля как характеристика сознания и деятельности возникла вместе с возникновением общества, трудовой деятельности. Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами.

Эмоционально-волевая сфера – это особенности человека, касающиеся содержания, структуры, качества и динамики его эмоций, чувств и воли.

Семья – важнейший фактор успешной социальной адаптации ребенка, так как она является средой существования, развития человека от самого рождения и до смерти. В зависимости от характера семейных отношений изначально складывается личность ребенка либо как нежного, заботливого, не боящегося признать свои ошибки и оплошности, открытого, не уклоняющегося от ответственности маленького человека, либо как трусливого, ленивого, жадного, капризного маленького себялюбца.

Проблемы семейного воспитания многоплановы. Нарушение функций семьи, воспитания: неоптимальный стиль общения и взаимодействия приводит к постоянным конфликтам, негативным тенденциям развития детей, деформациям их эмоционально-волевой сферы.

Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением.

Все это затрудняет решение воспитательных задач в условиях неполной семьи. Поэтому актуальность проблемы трансформации эмоциональной сферы детей из неполных семей, влияющих на становление личности, остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.

Актуальность данной работы заключается в том, что количество неполных семей растет. Соответственно повышается количество детей, на которых оказывает влияние воспитание в таких семьях. Важно разобраться в том, как же развивается эмоционально-волевая сфера детей, которые воспитываются, в неполной семье. И в чем заключаются отличия в эмоционально-волевых проявлениях детей воспитывающихся в полной и неполной семье.

В отечественной и зарубежной психологии традиционно признается особое значение семейной среды в психическом развитии ребенка (работы Л.С.Выготского, Л.И.Божович, И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной, А.С.Макаренко, Д.Б.Эльконина, А.Н.Леонтьева, А.Валлон, П.М.Якобсон, А.Адлер, К.Хорни и др.).

Объект исследования –эмоционально-волевые процессы детей из полных и неполных семей.

Предмет исследования – влияние воспитания в полных и неполных семьях на эмоционально-волевые процессы детей.

Цель нашего исследования – выявить особенности эмоционально-волевых процессов детей из неполных семей.

Цель определила задачи исследования:

1. изучение теоретических основ эмоционально-волевой регуляции личности.

2. определение роли семьи в формировании эмоционально-волевой сферы личности детей.

3. выявление особенностей эмоционально-волевых процессов детей из полных и неполных семей.

4. Исследование особенностей тревожности у детей из полных и неполных семей.

5. Исследование подверженности стрессу у детей из полных и неполных семей.

6. Изучение способов совладающего поведения у детей из полных и неполных семей.

7. Изучение уровня субьективного контроля у детей из полных и неполных семей.

8. Подобрать методический инструментарий для оценки эмоционально-волевых процессов детей 14-16 лет.

Общая гипотеза исследования: Существуют отличия в эмоционально-волевых проявлениях детей воспитывающихся в полной и неполной семье.

Частные гипотезы:

1. У детей, воспитывающихся в неполных семьях появляются негативные эмоциональные реакции, которые проявляются в стрессе и высокой личностной тревожности.

2. Волевые процессы лучше развиты у детей в неполных семьях.

Методы исследования:

1. аналитический (теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы) проблем эмоционально-волевых процессов детей.

2. диагностические методы:

1. Личностная шкала проявлений тревоги Тейлора (вариант методики в адаптации Т. А. Немчинова).

2. Опросник «Инвентаризация симптомов стресса».

3. Опросник «Уровень субъективного контроля».

4. Опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса.

3. методы математической статистики обработки данных.