Оценка программы дополнительного образования

Дополнительное образование детей – это особый вид образования, составляющий вариативную часть общего образования, под которым понимается целенаправленный сущностно мотивированный процесс обучения и воспитания, позволяющий обучающемуся приобрести и максимально реализовать потребность в познании и творчестве, самореализоваться и самоопределиться личностно и профессионально.

Основой образовательного процесса в дополнительном образовании детей является реализация образовательных программ, выходящих за рамки основных (общих) и имеющих конкретизированные образовательные цели и фиксируемые образовательные результаты.

Образовательная программа ДО – это это документ, определяющий концептуальные основы, направления и содержание деятельности детского объединения, организационные и методические особенности учебно- воспитательного процесса, а также его условия и результаты.

Целями и задачами дополнительных образовательных программ, в первую очередь, является обеспечение обучения, воспитания и развития детей.

Содержание дополнительных образовательных программ должно соответствовать:

· достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;

· соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему общему образованию);

· направленностям дополнительных образовательных программ;(научно-технитеской,спортивно-технической,художественной,физкультурно-спортивной,туристко-краеведческой,эколого-биологической.военно-патриотической,социально-педагогической,социально-экономической естественно-научной);

· современным образовательным технологиям, отраженным:

• в принципах обучения:

• индивидуальности –максимальном учете характерных и возрастных особенностей детей;

• доступности и последовательности - построении учебного процесса от простого к сложному;

• результативности - необходимо указать знания и умения детей;

• формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.);

• методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей);

• средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении).

Содержание дополнительных образовательных программ должно быть направлено на:

• создание условий для развития личности ребенка;

• развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

• приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

• профилактику асоциального поведения;

• создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;

• целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;

• укрепление психического и физического здоровья детей;

• взаимодействие педагога с семьей.

Реализация целей образовательных программ обеспечивается их направленностью на практическую деятельность ребенка. Своеобразие программ состоит в том, что все теоретические знания включаются в содержание программы, апробируются в творческой практике, преобразуются в социальный, познавательный, коммуникативный опыт самореализации в различных сферах деятельности.

Таким образом, педагогические программы дополнительного образования детей рассматриваются как прикладные, практические программы, основанные на опыте творческой детской самореализации.

По своей направленности образовательные программы могут быть разделены на два основных типа:

1.Образовательные (к ним относятся различные по направлениям деятельности образовательные программы объединений)

2.Досуговые. Направлены на организацию свободного времени детей и подростков.

Цели направлены на решение комплексных задач, связанных с формированием культуры свободного времени, вовлечения ребенка в мир игр, соревнований, развлечений и праздников.

Досуговые программы в большей степени, чем образовательные программы, демонстрируют физические, интеллектуальные, эмоциональные возможности ребенка. Если ведущим видом деятельности в образовательной программе является познавательная деятельность, то в досуговой программе ведущим видом становится игровая деятельность.

Образовательные программы в дополнительном образовании классифицируются по следующим основаниям:

Характеристика программы	Варианты характеристики
По возрасту	Для дошкольников, учащихся начальной, основной, средней школы, подростков.
По полу	Смешанные, для мальчиков, для девочек (юношей, девушек)
По продолжительности реализации	Одногодичные, двухгодичные и др
По форме реализации	Групповые, индивидуальные
По видам деятельности	Художественная, техническая, эколого – биологическая, туристко – краеведческая, культурологическая, школа раннего развития и т.д.
По образовательным областям	Профильные и многопрофильные Комплексные и интегративные (естествознание, математика, искусство и т.д.)
По способам реализации	Эвристическая, алгоритмическая, исследовательские, творческие
По уровню освоения	Общекультурный, углубленный, профессионально ориентированный
По направлениям деятельности	Ориентационные, фундаментальные, прикладные, информационные

Образовательные программы – как основной элемент организации образовательного процесса, принято разделять на виды:

1.Типовая (примерная), когда программа утверждается Министерством образования и рекомендуется Управлением д/о той или иной области или направлением деятельности. (определенный уровень по окончанию: зачет, экзамен, выступление) в том числе индивидуальная (изменения до 40%)

2.Модифицированная, или адаптированная – измененная с учетом особенностей организации, формировании возрастных и разноуровневых групп детей, режимами и временными параметрами осуществления деятельности.

( изменения составляют не более 40-70% от типовой)

3.Экспериментальная – программа, целью которой является изменение содержания, организационно – педагогических основ и методов обучения, предложения новых областей знаний, внедрение новых педагогических технологий. (Эксперимент длится от 1 года до 5 лет.)

4.Авторская – это программа, полностью написанная педагогов или коллективом педагогов. Содержание авторской программы это предложение средств решения проблемы в образовании, оно обязательно отличается новизной, актуальностью.