- •Гирба е.Ю. , Орлова т.Э., Першина л.А. Конкурс – ступень профессионального роста
- •Isbn хххххххххххххххх
- •Оглавление
- •Введение
- •Заочное представление профессионального опыта портфолио конкурсное портфолио
- •Примерная структура портфолио учителя.
- •2 . Результаты педагогической деятельности
- •3. Научно-методическая деятельность
- •4. Внеурочная деятельность по предмету
- •Аттестационное портфолио
- •Ошибки заполнения портфолио
- •Видеоролик
- •Эссе «моя педагогическая философия»
- •Публикация в научных журналах и сборниках материалов научно-практических конференций
- •Научная статья
- •Персональный сайт учителя и критерии его оценки
- •Для сравнения приведем аттестационные критерии персонального сайта.
- •Очное представление педагогического опыта общие вопросы публичного выступления
- •«Визитная карточка».
- •«Представление опыта»
- •Раздел 1. Общие сведения об учителе
- •Раздел 2. Результат своей педагогической деятельности
- •Раздел 3. Научно-методическая работа
- •Раздел 4. Внеклассная работа
- •Раздел 5. Работа с родителями
- •«Методическое объединение».
- •Традиционный урок и его анализ
- •Многообразие структур урока
- •Типология урока в современной школе
- •Требования к уроку
- •I. Дидактические требования к современному уроку:
- •II. Психологические требования к уроку
- •III. Гигиенические требования к уроку:
- •IV. Требования к технике проведения урока:
- •Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
- •Анализ урока
- •Урок в условиях реализации фгос
- •Виды универсальных учебных действий
- •Анализ урока в соответствии с требованиями фгос.
- •Раздел 1. Общая информация
- •Раздел 2. Тип, структура урока, его место в системе уроков по теме, цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)
- •Раздел 3. Психологические требования к уроку
- •Раздел 4. Организация познавательной деятельности учащихся
- •Раздел 5. Требования к технике проведения урока
- •Раздел 6. Самооценка работы учителя
- •Уровни проведения урока с позиции жюри
- •Открытое занятие в дошкольном учреждении занятия в доу. Основные признаки. Классификация
- •Примерная технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
- •Анализ занятия в дошкольном учреждении
- •Анализ личностно ориентированного занятия
- •Анализ комбинированного занятия
- •Анализ комплексного занятия
- •Анализ интегрированного занятия
- •Анализ конкурсного занятия в дошкольном учреждении
- •Примеры занятий в дошкольном учреждении и их анализ
- •Конспект музыкального занятия
- •Тема: «Осенняя фантазия»
- •(Подготовительная логопедическая группа)
- •5 Слайд
- •12 Слайд
- •Самоанализ занятия по музыкальному воспитанию в подготовительной логопедической группе по теме: «Осенняя фантазия»
- •Конспект физкультурного занятия (подготовительная группа) Тема: «Путешествие в осенний лес»
- •Самоанализ занятия по физической культуре «Путешествие в осенний лес»
- •Конспект занятия с детьми подготовительной к школе группы. Тема: «Закрепление пословиц и поговорок о добре и дружбе»
- •Самоанализ занятия по теме: «Закрепление пословиц и поговорок о добре и дружбе»
- •«Введение в образовательную программу» конкурсное занятие в учреждении дополнительного образования
- •I. Целеполагание на занятиях дополнительного образования.
- •Современное учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей
- •Оценка программы дополнительного образования
- •Образовательная программа:
- •«Диалог с родителями» (импровизация родительского собрания)
- •«Разговор с учащимися» (классный час)
- •Открытая дискуссия
- •Мастер-класс.
- •Психологическая подготовка к публичному выступлению
- •Всегда хорошее настроение или как восстановить и сохранять душевное равновесие в случае неудачи.
- •Литература
- •Приложения
- •К содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей
- •6. Список литературы.
Анализ урока в соответствии с требованиями фгос.
Раздел 1. Общая информация
ФИО учителя
Дата посещения урока
Предмет
Класс
Учащихся по списку
Учащихся по факту
Своевременность явки учителя на урок.
Готовность учителя к началу урока.
Готовность учащихся к началу урока. Организация класса.
Оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика
Санитарное состояние класса
Температурный режим
Проветривание
Освещение
Наличие технологической карты урока.
Соответствие темы урока календарно-тематическому планированию
Раздел 2. Тип, структура урока, его место в системе уроков по теме, цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)
Тип урока. Урок первичного предъявления новых знаний. Результативность урока: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.
Тип урока. Урок формирования первоначальных предметных умений. Результативность урока: Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.
Тип урока. Урок применения предметных умений. Результативность урока: Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса.
Тип урока. Урок обобщения и систематизации. Результативность урока: Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД.
Тип урока. Контрольный урок. Результативность урока: Результаты контрольной или самостоятельной работы.
Тип урока. Коррекционный урок. Результативность урока: Самостоятельное нахождение и исправление ошибок. Организация проверки домашнего задания:
– полнота и глубина проверки;
– методика повторения, дифференциация заданий;
– охват учащихся проверкой, занятость класса;
– объективность оценки, аргументация отметки.
Раздел 3. Психологические требования к уроку
Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся.
Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся.
Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска
Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа.
Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся
Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся.
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе.
Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся
Выполнение санитарных норм:
- предупреждение утомления и переутомления.
- чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика).
- своевременное и качественное проведение физминуток.
- соблюдение правильной рабочей позы.
Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.