Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО Калужский государственный университет
им. К.Э. Циолковского
Институт педагогики
Тема: «Отечественные исследования по проблеме социализации и индивидуализации ребенка в семье»
Контрольная работа по дисциплине
«Педагогика семьи»
Выполнил: студентка 3 курса, группы Ипз-31
направление Педагогическое образование
профиль: педагогика и методика начального образования
Муталлапова Александра Алексеевна
Проверил: доцент Гущина Наталия Александровна
отметка: _________ дата: ______________
Подпись: _____________
Калуга 2015
Отечественные исследования по проблеме социализации и индивидуализации ребенка в семье.
Содержание
Введение (актуальность , цели и задачи )
Глава 1 Теоритическая
Глава 2 Практическая
Заключение
Библиографический список литературы
1.Введение
Личность – это сущность человека, самое главное в нем, то, что отличает человеческий вид от всех других биологических видов. Известно, что человек становится личностью в процессе социализации, т.е. в результате включения индивида в социальные отношения. Социализация осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности [Андреева Г.М. ,1998, с.194].
Одним из основных звеньев социализации личности является семья как первичная ячейка общества. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.
Семья рассматривается как самый малый социальный институт, как социальная ячейка общества. От состояния семьи зависит в конечном итоге и состояние государства.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что социализация личности идет на протяжении всей жизни человека, но основы её успешной реализации заложены именно в детстве. Детство - период активного овладения механизмами социализации, усвоения норм социального поведения, а родители – инструмент и средство социализации ребенка. Родители обладают авторитетом, по крайней мере, в дошкольном возрасте, поэтому родительский пример достаточно весом для ребенка. Семья – главная школа жизни, благополучная семья – незаменимая школа жизни.
С одной стороны, семья пропагандируется как наиболее консервативный источник сохранения и поддержания социальных ценностей, институт социального, культурного развития личности. С другой стороны, именно перед семьей встает задача введения ребенка в новую социальную реальность отношений и помощь в обретении себя в условиях глобализации, культурных трансформаций, меняющихся социальных ориентиров. Социальное пространство семьи задает условия для социализации и индивидуализации ребенка. Ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию. Изучение образовательной практики показывает, что традиционно вопросам социального воспитания детей не уделяется должного внимания, часто игнорируется влияние семьи на процесс социализации ребенка.
Трудности, которые испытывает семья, в том числе связанные с экономическими проблемами, нередко приводят к внутрисемейным конфликтам, в результате которых могут оказаться нарушенными права и законные интересы детей.
Важным элементом в преодолении таких ситуаций является предоставление социальных услуг и реализация мер, направленных на профилактику семейного неблагополучия. Анализ положения семей на современном этапе позволяет сделать вывод о том, что семья в процессе жизнедеятельности может сталкиваться, с одной стороны, с проблемами, связанными с развитием систем здравоохранения, занятости, образования, культуры, положением на рынке жилья и функционированием государственных структур, с другой стороны, с проблемами специфического характера, свойственными конкретной семье.
Решение проблем, возникающих в процессе жизнедеятельности российских семей, остается в центре внимания государства и побуждает к поиску новых способов их решения. Распоряжение от 25 августа 2014 года №1618-р. "Об утверждении Концепции государственной семейной политики в России на период до 2025 года"
Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться ( социализироваться и индивидуализироваться )в семье .Семейный кодекс (СК РФ) > Раздел IV. Права и обязанности родителей и детей > Глава 11. Права несовершеннолетних детей.Статья 54.Право ребенка жить и воспитываться в семье.
Характерной особенностью исследований проблемы социализации личности является рассмотрение её с позиций различных наук: философии (Э. Дюркгейм, В.В. Зеньковский, И. Кант, Т. Парсонс и др.), социологии и психологии (И.С. Кон, В.В. Рубцов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.), педагогики (С.Т. Шацкий, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.) Изучением этой проблемы в разное время занимались В.Р. Беспалова, П.П. Блонский, Е.А. Радина, П.М. Саморукова и др. педагоги.
Элементы социальной и психолого-педагогической характеристики процесса социализации личности ребёнка были освещены в своё время А.В. Луначарским и А.С. Макаренко .
Особый социальный феномен на исторически разных этапах развития общества раскрывается в теоретико-методологических трудах психологов Е.А. Аркина, Л.Б. Эльконина и др. Влияние социальной среды: семьи, ДОУ и других социальных институтов на развитие личности ребёнка и раскрытие сущности и структуры явления социализации освещены в трудах В.В. Абраменковой, Н.Ф. Головановой, И.С. Кона, А.В. Мудрика и др.П
Целью написания контрольной работы является попытка рассмотреть проблемы социализации и индивидуализации детей в пространстве семьи на основании исследований отечественных ученых.