1. Нейропсихология: предмет, задачи, разделы.

Нейропсихология (нейро-мозг, психология-душа) – наука о мозговой организации ВПФ человека.

Основатель – Л.С. Выготский, А.Р. Лурия – соединил две дисциплины: психологию и неврологию.

Предмет изучения:

1. психологическая структура, мозговая организация неречевых ВПФ (память, мышление);

2. нарушение речевых и других ВПФ, их диагностика и методы коррекции в процессе развития и в период зрелости;

3. нарушение речевых и неречевых функций.

Задачи для дефектологии.

1.понимание мозговых механизмов различных нарушений развития;

2. расширить спектр диагностических методов;

3. анализировать структуру дефекта пострадавшей функции.

Задачи, методы и главные направления нейропсихологии

Можно выделить главные задачи нейропсихологии.

1. Изучение изменения психических процессов при локальных поражениях мозга, что разрешает наблюдать, с каким мозговым субстратом связан тот или другой тип психической деятельности.2. Нейропсихологический анализ отдает вероятность выявить те всеобщие структуры, которые имеются в прекрасно различных психических процессах.3. Ранняя диагностика очаговых поражений мозга.

Разделы: • клиническая нейропсихология, задачей которой явля ется изучение нейропсихологических синдромов, понимаемых как совокупность симптомов, вызванных тем или иным очагом поражения. Использует методы диагностики. • эксперименталь ная нейропсихология, направлена на изучение различных форм нарушения ВПФ. Использует диагностические + инструменталь ные методы (ЭЭГ — электроэнцефалографические иссле дования; КТ — компьютерная томография; ЯМР — ядерно-маг нитный резонанс; МРТ — магнитно-резонансная томография; ПЭТ — позитронно-эмиссионная томография и др.) • нейрореабилитация, разработка методов восстановления нару шенных ВПФ, дифференцированных в отношении острого и резидуального (отдаленного) этапов заболевания.  • нейропсихология детского возрас та или, иначе, нейропсихология развития. Значительный вклад в эту область в 80-х годах про шлого столетия внесла ученица А. Р. Лурии Э.Г. Симерницкая. Разработки Э.Г. Симерницкой и последующих исследователей показали, что для детей до 10-летнего возраста, в отличие от взрослых, чрезвычайно значимы поражения правого полушария мозга. Они приводят к нарушениям тех ВПФ, в том числе и речи, которые у взрослых расстраиваются в большинстве случаев при поражении левого. На основании наблюдения был сделан прин ципиально важный вывод, что у детей мозговая организация ВПФ иная, чем у взрослых.

2. Культурно-историческая теория л.С.Выготского как методологическая основа нейропсихологии.

Из учебника Хомской все, что нашла Пруделюк Тамара

На основе изучения различных форм психической деятельности ему удалось сформулировать основные положения:

- о развитии ВПФ

- о смысловом и системном строении сознания.

Выготским были сформулированы принципы локализации ВПФ человека. Он впервые высказал идею о том, что мозг человека обладает новым принципом организации функций, который он обозначил как принцип «экстракортикальной организации психических процессов (с помощью орудий, знаков и языка).

По его мнению, возникшие в процессе исторической жизни формы социального поведения приводят к формированию в коре головного мозга человека новых «межфункциональных отношений»,которые делают возможным развитие высших форм психической деятельности без существенных морфологических изменений самого мозга.

Положение Л.С. Выготского о том, что «человеческий мозг обладает новым по сравнению с животным локализационным принципом, благодаря которому он стал мозгом человека, органом человеческого сознания» относится к одному из фундаментальных положений отечественной нейропсихологии.

Не менее важна и его концепция о меняющемся значении мозговых зон в процессе прижизненного развития психических функций. Наблюдения над процессами психического развития ребенка привели Л.С. Выготского к выводу о «последовательном формировании ВПФ человека и последовательном прижизненном изменении их мозговой организации» как основной закономерности психического развития.

Он сформулировал «положение о разном влиянии очага поражения мозга на ВПФ в детском возрасте и у взрослого человека».

Он отмечал, что «при расстройствах развития, вызванных каким-либо церебральным дефектом, при прочих равных условиях больше страдает в функциональном отношении ближайший высший по отношении к пораженному участку центр и относительно меньше страдает ближайший низший, зависящий от него центр и относительно меньше ближайший высший по отношению к нему центр, от которого он сам находится в функциональной зависимости.

Из произведений Лурия:Выготский считал, что источники ВПФ нужно искать не внутри мозга, а в социальных отношениях: в орудии, языке, в общественных отношениях. Единицей поведения человека является опосредствованный психологический акт, т.е. употребление способов, средств для достижения цели.

Выготский назвал свою психологию культурной, или исторической, психологией потому что, она изучает процессы, возникшие в общественной истории человека.