ПУТИ ПОСТРОЕНИЯ АНАЛИЗА ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ

Оглавление Введение……………………………………………………………………..

Глава 1. Особенности анализа эпического произведения на уроках литературы в школе

1.1. Анализ образа-персонажа как путь изучения эпического произведения…………………………………………………………...… 1.2. Компоненты образной системы эпического произведения……………………………………………………………. 1.3. Работа над эпизодом как основа анализа эпического произведения…………………………………………………...………..

Глава 2. Методика работы над эпическим произведением в школе

2.1. Общие задачи работы над эпическим произведением ..……..... 2.2. Анализ сюжетно-композиционной основы произведения и работы над эпизодом…………………………………………………… 2.3. Пути анализа эпического произведения…………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………….

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Одной из современных проблем школьного литературного образования является проблема построения анализа художественного произведения с учетом своеобразия его рода и жанра. Анализ литературного произведения с учетом его родовой и жанровой специфики позволяет познакомить учащихся с различ­ными способами выражения авторской позиции, авторского отно­шения к миру и человеку, помогает более глубокому восприятию содержания и формы произведения, способствует развитию чита­тельских умений, пробуждает интерес к самому процессу анализа художественного текста.

Изучение литературных произведений в соответствии с особен­ностями рода и жанра дает возможность учителю усилить воз­действие искусства на духовную сферу учащихся, выбрать такие сочетания методов и форы обучения,  которые способствовали бы развитию познавательной и социальной актив­ности школьников, их самостоятельности, овладению необходимым объемом умений.

Центральное место в программе по литературе за­нимают эпические произведения, причем больше всего изучается проза: рассказ, очерк, повесть, роман, роман-эпопея. Таким образом, именно эпические произведения составляют значительную часть школьной программы от V до XI класса.

Широкие рамки повествовательной формы, которую представ­ляет эпос, позволяют поместить в него и историю человеческой жизни, и картину общественных нравов, и обрисовку социальных условий, и воспроизведение огромного многообразия человеческих характеров.

Методика анализа эпического произведения в значительной степени опирается на своеобразие рода и жанра. Жанр произве­дения выступает как одно из средств раскрытия его содержания.

Но жанровые различия не должны снимать при изучении того общего, что составляет существо эпического рода литературы – способности охватить жизнь в ее объективной полноте. Эта особенность эпических произведений сказывается на целях, путях и способах работы над ними в школе.

Тема данной курсовой работы: особенности изучения эпических произведений. Выбор этой темы обусловлен несколькими причинами, среди которых ведущую роль играет ее актуальность для современного состояния изучения эпических произведений в школе. Актуальность изучения заявленной темы заключается в ее особом назначении для развития теории и практики работы над эпическим произведением в школе.

Цель данной курсовой работы: выявить особенности анализа эпического произведения в школе. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: - изучить литературу по теме исследования; - выявить сходные и отличительные особенности изучения эпических произведений в средних и старших классах;  - познакомиться с методической литературой по анализу эпического произведения; - дать характеристику методам и приемам анализа эпического произведения; - выяснить специфику методики изучения эпических произведений в школе.

Практическая значимость заключается в возможности применения материалов курсовой работы при разработке уроков литературы в школе.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, первая глава состоит из трех параграфов, заключения, списка используемой литературы и приложения. Работа изложена на … страницах.