11.История развития профессионального образования в Республике Казахстан.

Уровни профессионального образования (УПО) - это традиционно сложившиеся и общепринятые звенья в системе непрерывного образования, осуществляющие профессиональную подготовку рабочих и спе­циалистов разных уровней квалификации (начальное, среднее и высшее профессиональное образование).

Профессионально-техническое образование – это форма профессионального образования, имеющая целью подготовку квалифицированных рабочих кадров для отраслей народного хозяйства в профессионально-технических учебных заведениях, совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, позволяющих квалифицированно выполнять работу по той или иной специальности.  Среднее профессиональное образование является значимым звеном в системе профессионального образования, выполняя функцию удовлетворения образовательных потребностей общества.  В соответствии с Международной стандартной классификацией образования составленной ЮНЕСКО, среднее профессиональное образование приравнивается к практико-ориентированному высшему или до университетскому высшему образованию.  Систему начального и среднего профессионального образования Республики Казахстан представляют 722 учебных заведения, в том числе 307 профессиональных школ (лицеев) и 415 колледжей с общим числом обучающихся 501,8 тысяч человек.

Закон об образовании РК

3. Профессиональное образование включает: 1) начальное профессиональное образование; 2) среднее профессиональное образование; 3) высшее профессиональное образование; 4) послевузовское профессиональное образование; 5)дополнительное профессиональное образование.

12.Коллектив. Этапы формирования ученического коллектива.

Коллектив (от лат. collectivus – собирательный) - организованная группа людей, объединенных общими, социально значимыми целями, профессиональными и социальными интересами, ценностными ориентациями, совместной деятельностью и общением, взаимной ответственностью.

Этапы становления и развития коллектива

(по А.С.Макаренко)

1-й этап. Группа сплачивается в результате единоличного требования педагога.

Показатели 1-го этапа: качественный уровень всех видов предметной деятельности, выделение реально действующего актива, проявление инициативы, общая стабильность группы.

2-й этап. Основные требования к личности выдвигаются через актив. Показатели: актив имеет реальные полномочия, с его помощью и через него педагог воздействует на учащихся.

3 – этап. Самоуправление.

Показатели: педагог передает значительную часть полномочий реально действующим органам коллектива.

13. Профориентация. Формы и методы профориентационной работы.

Во всех медицинских вуза проводится день открытых дверей. Перед собравшимися выступают представители организуются экскурсии. Такая форма работы носит в основном агитационный характер.

Велика роль средств массовой информации (кино, радио, телевидение, художественная литература) в формировании профессиональных интересов юношей и девушек, в ознакомлении их с содержанием и характером профессий.

Таким образом, форма и методы профессиональной ориентации, используемые в медицине, можно разделить на активные (способы общественного воздействия) и пассивные (влияние родителей, родственников, друзей, случайные факторы).

Методы профессиональной психодиагностики (в идеале – помощь в самопознании):

- беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам); - открытые беседы-интервью; - опросники профессиональной мотивации; - опросники профессиональных способностей (требуется очень избирательное их использование и особая подготовка профконсультанта при интерпретации результатов; - «личностные» опросники (требуется особая подготовка профконсультанта для их использования); - проективные личностные тесты (требуется особая подготовка профконсультанта для их использования); - метод наблюдения (при условии владения этим методом, т. е. выделения четкого объекта и параметров наблюдения, способов наблюдения и фиксации результатов, способов интерпретации результатов и др.); сбор косвенной информации о подростке от родителей и товарищей, от педагогов и других специалистов (при условии тактичности и этической корректности такого опроса, когда получение косвенной информации не ставит знакомых и друзей интересующего профконсультанта человека в положение «стукачей» и доносчиков); - психофизиологические обследования; - «профессиональные пробы» в специально организованном учебном процессе;