Лекція №1 Критерії, напрями та етапи роботи з батьками

1. Критерії, напрями та етапи роботи з батьками

Вплив дошкільних закладів на розвиток педагогічної культури батьків буде ефективним, якщо відповідатиме таким критеріям:

1. Спрямованість і адресованість. Даючи конкретні поради, рекомендації, педагоги повинні знати особливості конкретних сімей. Нерідко батьки самі звертаються до вихователів за педагогічними порадами, у тому числі з конкретними питаннями щодо власної дитини.

2. Оперативний зворотний зв’язок. Робота педагога з батьками має вибудовуватися на основі живого діалогу, в процесі якого він з'ясовує рівень сформованості педагогічних знань і навичок батьків, вносить за необхідності відповідні корективи.

3. Індивідуалізація педагогічного впливу. Працюючи з батьками, вихователь допомагає їм використовувати педагогічні знання не як абстрактні істини, а як керівництво до практичних виховних дій, спрямованих на конкретну дитину з її особливостями, перспективами вікового та індивідуального розвитку.

Беручи до уваги єдине розуміння результату освіти і виховання педагогами та батьками, взаємодію з батьками у дитячому садку потрібно проводити за такими основними напрямками:

1. Профілактична, роз’яснювальна робота з усіма категоріями батьків з питань здоров’я дітей, формування особистості та індивідуальна виховна робота.

2. Виявлення проблемних сімей, дітей, які мають певні особливості. Корекційна робота з ними.

3. Захист прав дитини.

Марковська Діана Вікторівна стверджує, що педагогічний колектив повинен взяти собі  за пріоритетні напрямки роботи з батьками:

1. сприяння підвищенню психологічної та педагогічної компетентності батьків щодо розуміння закономірностей розвитку дитини, а також питань навчання і виховання дошкільнят;

2. залучення батьків до співпраці у створенні належних умов для життєдіяльності та розвитку дітей;

3. всебічне вивчення становища, статусу родини та моделі взаємодії з ними для здійснення диференційованого підходу;

4. залучення батьків до активної участі в заходах, що проводяться в дошкільному закладі, формування в них відчуття приналежності до колективу дитячого садка як однодумців і спільників;

5. формування усвідомленого розуміння батьками своєї відповідальності за максимальне забезпечення дитині повноцінного життя в майбутньому.

6. Важливий напрям своєї діяльності педагогічний колектив дошкільного закладу повинен вбачати в збагаченні знань вихователів про сімейне виховання, поглибленні педагогічних знань батьків, досягненні єдності виховного впливу на дитину в сім’ї і в дошкільному закладі.

Всю роботу з батьками доцільно здійснювати у декілька етапів. Перший етап – щорічне обстеження на початку навчального року батьківського контингенту дитячого садочка та аналіз його складу. Необхідно виявляти також запити батьків, потреби в освітніх послугах та оцінку роботи колективу.

Другий етап – виявлення сімей, що перебувають у соціально небезпечному стані, і дітей, які мають ті або інші проблеми психологічного плану:

• труднощі з адаптацією;

• агресивність;

• страхи;

• проблеми спілкуванняя

• незасвоєння програми тощо.

Третій етап – аналіз отриманих даних та укладання бази даних для складання плану взаємодії педагогів і батьків на поточний рік.

Безумовно, активний курс щодо створення єдиного простору розвитку дитини повинні підтримувати як дитячий садочок, так і батьки.

2. Організація щоденної роботи з батьками

Всю роботу вихователя з сім'єю необхідно розподілити на щотижневу, щомісячну та разову.

Щоденне спілкування з батьками дітей, які відвідують дошкільний навчальний заклад, здійснюється вихователями. При цьому необхідно уникати стихійності таких контактів. Зважаючи на це, необхідно:

• збалансувати частоту спілкування з батьками всієї групи;

• планувати частоту і зміст спілкування, його мету, очікувані результати;

• продумувати позитивну інформацію про дитину;

• вести бесіди лише на теми виховання, розвитку і здоров'я дитини;

• працювати над формуванням стилю спілкування.

Щоденне спілкування має бути спрямоване на забезпечення систематичної інформованості батьків про життя дитини у дитячому садочку і здійснення контакту з сім’єю.

Щотижня кожен із батьків повинен мати змогу поспілкуватися з ви­хователями щодо індивідуального розвитку своєї дитини.

Щоб цей процес не був стихійним, вихователі складають графік бе­сід. Із батьками проблемних дітей зустрічаються усі спеціалісти згідно з укладеною колективно програмою. Теми і мета бесід відображаються у планах бесід і спираються на матеріали спостережень, діагностики, програмового матеріалу.