17.Методика формир нравств-правов и этич культ.

Эстетич культ-важнейшая составляющая духовного облика чел.От её наличия зависит интеллигентность чел-ка,его творческая направл-ть и отнош к миру и др. людям.Эстетическое воспит-целенаправл процесс воздействия на личность с целью развития у неё способ-ти видеть окруж красоту мира и создавать её.Сегодня,отдавая предпочт умств развит,школа недост-но развивает эстетич переживания.Для того,чтобы деят-ть на уроках изо,музыки,чтения протекала эффект-но,необх создавать атмосферу творч-ва,радости.Важным пр-пом в создании сист эстетич восп-я явл-ся идея комплексного подхода (воздейст на реб-ка различн взаимодейств между собой факторов(иск-во,действит-ть).Эстетич воспит должно стать неотьемл частью любого вида леят-ти.Этот пр-п и лёг в основу проекта В гарм с природ и иск-вом.Формир-ть эстет культ наиболее благопр в мл шк возр.Ср-ва эстетич восп-я:вербальн и неверб:искусство,природа и школьн обстановка.Необх воспитат-ные занятия моделировать на основе жизненных ситуаций. Это позволяет ставить детей перед выбором действий, поступка.Они учатся находить верные решения.В системе работы уч-ля большое значение имеет и разъяснение детям этичх норм,связанных с правилами культурного поведения. Методы:рассказ,этическая беседа,обсуждение фактов школьной жизни,положит прим,побуждение к сопережив,упр-е в иск-ве(слуш музыки,игра на муз инстр),решение эстетич задач(определ жанра),анализ произвед,постановка прост ? по выясн того,что нрав-ся. Задачи этич воспит научить:замечать,видеть красоту прир и иск-ва;стрем-ся жить в гарм;создавать красоту.А также формировать нравств представления и понятия о доброжелат-сти,справедл-ти,гуманности,дружбе,товарищ-ве.Методика занятия: Проведение этой работы условно можно разделить на три этапа: подготовка к занятию, проведение занятия и повседневная работа. Учитель разрабат форму занятия, формулирует правила, кот должны усвоить дети, определяет содержание своей беседы с детьми. Готовятся к занятию и дети. За неделю до занятия они получают различные задания, напр: разучить стихотвор,подготовить инсценировку,подобрать загадки и пословицы,связанные с темой занятий.Занятие проводится один или два раза в четверть.Оно продолжается 45 минут.

18.Формы приуч к стандартизир нормам повед.

Успех в воспитании культуры поведения во многом зависит от правильн выбора методов работы с детьми.Главными методами явл приучение шк-ков к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали.Важным ср-вом приучения мл шк-ков к культуре поведения явл-ся упр-я, к-ые включаются в повседневную жизнь ребёнка и проводятся в процессе систематич занятий.Содержание упраж и их форма зависят от характера правила.Так, напр,возможны занятия,где учитель показывает, как надо вести себя в той или иной ситуации:как пригласить товарища в гости,как вести себя за столом. На этом же занятии дети повторяют действия учителя,учатся поступать правильно. Потом эти упр включаются в разнообразную деят-ть школьников.В системе работы учителя большое значение имеет и разъяснение детям этических норм, связанных с правилами культ поведения.Методы разъяснения разл: рассказ учителя, этическая беседа, обсуждение фактов школьной жизни.Эффективный прием разъяснения детям правил культ поведения-использование литер произведений-рассказов, стихотвор,басед.В работе с детьми надо широко использовать юмор. Важно показать детям в смешном виде героев произведений, которые не умеют или не хотят выполнять правила культурного поведения. Спец работа по культуре поведения проходит в форме занятий.Методика занятия: Проведение этой работы условно можно разделить на три этапа: подготовка к занятию, проведение занятия и повседневная: работа.Учитель разрабатывает форму занятия, формулирует правила, которые должны усвоить дети, определяет содержание своей беседы с детьми.Готовятся к занятию и дети.За неделю до занятия они получают различные задания, нап: разучить стихотворение, подготовить инсценировку, подобрать загадки и пословицы, связанные с темой занятий. Занятие проводится один или два раза в четверть.Оно продол-ся 45 минут.Основн работа по накоплению опыта правильного поведения проходит в повседн жизни мл шк:на уроках,во время перемен,в раздевалке, по дороге домой, во время посещений театра, на прогулках, экскурсиях, в общении друг с другом и взрослыми. Поэтому вним уч-ля направлено на такую организацию жизни детей, к-ая давала бы возможность для упражнения их в правильном поведении.Если ученики хорошо знают, какие требования к ним предъявляются, каждый из них научен,как следует себя вести в том или другом случае, то контроль за поведением идет со стороны не только учителя, но и детского коллектива.При воспит-и культуры поведения у детей обязательно нужно контролир выполнение правил поведения, сопровождая его оценкой, полож либо отрицательной.Отриц оценка,в любом случ,д/б тактичной.Требования взрослых к поведению ребёнка должны постоянно усложн-ся.Требования д/б в виде указаний,совета,но не запрета.Запретный плод сладок,поэтому необход меньше польз-ся словом «нельзя».