14.Складові професійної компетентності та вимоги до експерта-психолога.

Експерту-психологу необхідно:

відповідальність - необхідність відповідати за зміст, інтерпретацію і висновок психологічного обстеження, забезпечення достовірності, валідності і надійності використовуваних методик;

компетентність - знання сутності соціально-психологічного явища (процесу) і особливостей його прояву за конкретних умов і ситуацій.

неупередженість вимагає від практичного психолога не припускати упередженого ставлення до будь-якої людини, виключати формування висновків і здійснення дій психологічного характеру, які суперечать науковим даним.

               етична і юридична правомочність психологічного дослідження - відповідність статусу й освітнього рівня діагноста існуючим вимогам.

-креативність

-відсутність схильності до конформізму(прийняття думки більшості)

-аналітичність, широта, конструктивність мислення

-наукова обєктивність

-позитивне ставлення до інновації

-відсутність консерватизму

Якості експерта за Миртичем

1)-професійні мотиви, цілі, інтереси

2)-професійні здібності-рефлексивні –здатність до розумової реконструкції та моделювання емпіричного досвіду.здібності до діалогового спілкування, прогностичні-забезпечують створення обгрунтованих прогностичних моделей, дослідницько –аналітичні- абезп. Планування та проведеня досліджень та аналіз результатів.

3)-професійна сомосвідомість

4)Професійний тип мислення

15.Експертиза психологічного та соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах мон України.

Експертиза регламентується положенням про експертизу соціологічного і сихологічного інструментарію що застосовується в навчальних закладах.

Експертизу психологічного і соціологічного інструментарію мають    право    здійснювати  здійснювати центри-

Центри практичної психології- державні(у нас на 1 поверсі, коли хочуть провести нерегламентовану методику) , обласні, міські , районні. Та методисти.

Мета діяльності     Центрів у даному   напрямку полягає у забезпеченні    експертизи,    діагностичних    методик,    психокорекційних, психотерапевтичних та реабілітаційних технік і технологій, соціологічних та соціально-психологічних опитувальників, що застосовуються в дошкільних, усіх   типах загальноосвітніх та   інших   навчальних     закладах системи загальної середньої освіти.

Завданнями Центрів є:

-      організація та здійснення   експертизи діагностичних   методик, психокорекційних,    психотерапевтичних    та    реабілітаційних    технік    і технологій, що застосовуються у психологічному супроводі навчально-виховного процесу;

-    підготовка висновків про можливість індивідуальних і групових обстежень дітей та учнів, учителів і батьків, проведення соціологічних та соціально-психологічних опитувань у навчальних закладах;

-    визначення відповідності здійснення психологічної діяльності в навчальних закладах системи освіти державним вимогам.

Назарчук виділяє осн ознаки , які дають можливість відмовити в проведенні психолог. Експертизи-1)невідповідність мети і змісту,2) невідповідність цільової аудиторії та інструментарію 3)форма в якій представлений інструмент занадто ускладнена 4)методи, які