1.Предмет, об’єкт і основні завдання психологічної експертизи. +основні поняття

Експертиза-дослідження фахівцем (експертом) будь-яких питань,вирішення яких вимагає спеціальних знань.

Психологічна експертиза-спецыальнв процедура оцінки певних ситуацій ,продуктів людської діяльності або особистості що проводиться відповідно до поставлених замовником завдань

Екмертний метод-це комплекс процедур спрямованих на отримання інформації ,її аналіз та узагальнення з метою прийняття компетентного рішення(експерт-кількісний і якісний аналіз)

Експертний висновок-це документ який оформлений відповідно до встановлених вимог і містить аргументовану експертну оцінку про предмет дослідженя

Метод експертної оцінки-це процедури для екс.оцінки(думки і судження експерта (інформ.кількісного і якісного аналізу)-експерт.висновок(вимоги+експ.оцінка про дослідження)

Обєкт-людина і її діяльність

Предмет-психіка людини

Головним завданням психологічної експертизи є визначення у підекспертної особи:  індивідуально-психологічних особливостей, рис характеру, провідних якостей особистості;  мотивотвірних чинників психічного життя і поведінки; ок емоційних реакцій та станів;  закономірностей перебігу психічних процесів, рівня їхнього розвитку та індивідуальних її властивостей; Оскільки, ми відносимо до психологічної експертизи – експертизу психологічного та соціального інструментарію, то там предметом є якість валідності,  надійністі та вірогідністі інструментарію 

2.Види психологічної експертизи.

За специфікою проведення – індивідуальна, групова.

За формою контакту-очна (коли працюємо з людиною), заочна (працюєм з документами графологічна , аналіз аудіо відео)

За кількістю учасників-проста (однопредметна, 1 експерт, 1 спеціальність) комісійна (проводить група спеціалістів,1 галузь складне завдання, щоб побачити різні погляди, хтось з експертів головний організатор), комплексна (декілька експертів у різних галузях, призначається судом, використовуються різні методи)

За часом проведення- первинні(об’єкт визначається вперше), додаткові(при зміні обставин), повторні(метаекспертизи, у разі порушення встановлених вимог і правил, на вимогу замовника з обгрунтуваням порушень проводяться інші експертизи)

За формою пред’явлення матеріалу-усна(в якій аналізується бесіда,спостереження за діяльністю), письмова

За цілями та функціями –експертиза що констатує(проявляється/непроявляється), експертиза що прогнозує(ефективно/неефективно),експертиза що розвиває чи формує.

3.Історія розвитку психологічної експертизи за кордоном і в Україні.

Історія розвитку психологічної експертизи за кордоном і в Україні Історичний шлях становлення судово-психологічної експертизи в Україні розпочинався з 1902 р. — з першої праці В. Бехтєрєва, вперше присвяченої судово-психологічному експериментальному дослідженню. Згодом 1907 р. з ініціативи В. Бехтєрєва і Д. Дриля в Росії було створено Психоневрологічний інститут, де вперше викладається курс судово-психологічної експертизи.

У 1925 р. було створено Державний інститут з вивчення злочинності та злочинців, де розроблялися наукові засади юридичної психології та психологічної експертизи. Крім того, у Москві, Ленінграді, Києві, Харкові, Мінську, Баку та в інших містах працювали спеціальні кабінети з вивчення особистості злочинця.

У 1929 р. А. Брусиловський у праці "Судово-психологічна експертиза. Її предмет, методика та межі", яка вийшла друком у Харкові, здійснив повний аналіз досвіду судово-психологічної експертної діяльності.

Упродовж 1928-1929 рр. точилися обговорення методологічних помилок при дослідженні особистості злочинця і причин злочинності. Різка критика цих помилок призвела до припинення досліджень з багатьох напрямів юридичної психології, у тому числі й судово-психологічної експертизи. З цього часу припинили існувати численні лабораторії і бюро судово-психологічних експертиз, а провідні на той час юристи вважали за неможливе використовувати в судовій практиці психологію як ненауковий і суб'єктивний метод. У цьому зв'язку подальший розвиток судово-психологічної експертизи унеможливився.

Всередині 60-х років XX ст. розпочався наступний етап розвитку судово-психологічної експертизи, яка в цей період переживала своє друге народження.

у 1965-1966 рр. розпочато викладання спеціальних курсів юридичної та судової психології в юридичних вищих закладах освіти країни, але офіційне визнання судово-психологічна експертиза отримала тільки в 1968 р. Тоді Верховний Суд СРСР своєю постановою підтвердив доцільність залучення до участі в судовому процесі спеціалістів у галузі психології як експертів у справах про злочини неповнолітніх для визначення можливості неповнолітніх, які мають ознаки розумової відсталості, усвідомлювати свої дії та керувати ними. У 1980 р. Прокуратурою СРСР було розроблено і прийнято методичний лист "Призначення та проведення судово-психологічної експертизи", який став нормативною базою для активного впровадження цього виду експертного дослідження у кримінальний процес. +Експертиза соцуправління- Котляренко, концепція соціально гуманітарної експертизи. Берн-транзактний аналіз, Гілфорд-соцінтелект, Морено-соціометрія. Мазарчук Мкртчан.

Експертиза в освіті-Тубельський-принципи проведення і організації експертизи в освіті( принцип дослідницької діяльності). Ельконін-розробив вікові норми. Біне Сімон-тест інтелекту. Керн-Їрасик готовність дитини до школи. Гуманістина експертиза-Герберт,Нечаєв-фізична природа дитячого розвитку. Особливті індивіуалного розвитку дитини. Трудова-Клімов, Обуревич. Україна-Сергеенкова, Максименко, вивчає проф. підготовку та становлення психологів. Медико психологічна експертиза Бєхтєрєв-1 лабараторія, Сєчєнов-рефлекорна діяльніст