- •Глава 1 общие сведения о науке невропатологии
- •§1. Невропатология как наука
- •§2. Невропатология и специальная педагогика
- •Глава 2 эволюция нервной системы
- •§1. Общие сведения об эволюции нервной системы
- •§2. Филогенез нервной системы
- •§3. Онтогенез нервной системы человека
- •§4. Формирование функциональных систем
- •Глава 3 анатомия нервной системы
- •§1. Нервная клетка, нервное волокно, глия, синапс
- •§2. Строение и функции головного мозга
- •§3. Строение и функции спинного мозга
- •§4. Проводящие пути головного и спинного мозга
- •§5. Вегетативная нервная система
- •Глава 4 физиология высших отделов центральной нервной системы
- •§1. Некоторые сведения о развитии нейрофизиологии
- •§2. Роль и.М. Сеченова и и.П. Павлова в создании современной физиологии головного мозга
- •§3. Основные разделы учения о высшей нервной деятельности
- •Глава 5 патология нервной системы
- •§1. Причины нервных заболеваний и основные формы нарушений нервной системы
- •§2. Функциональные нарушения, возникающие при поражении центральной нервной системы
- •Глава 6 клинические проявления заболеваний нервной системы
- •§1. Дизонтогении
- •§2. Инфекционные заболевания нервной системы
- •§3. Травматические и сосудистые поражения нервной системы
- •§4. Эпилепсия
- •§5. Неврозы
- •§6. Заболевания желез внутренней секреции
- •Глава 7 медико-психолого-педагогическое консультирование
- •§1. Общие принципы обследования детей
- •§2. Медико-педагогический анализ некоторых форм аномалий развития в детском возрасте
- •Раздел 1. Неврология
- •1.1. Эволюция нервной системы
- •1.2. Общие принципы строения нервной системы
- •1.3. Структуры нервной системы человека
- •1.4. Цитоархитектоника коры головного мозга
- •Раздел 2. Нейрофизиология
- •2.1. Основные физиологические процессы в центральной нервной системе
- •2.2. Теория функциональных систем
- •2.3. Высшие корковые функции
- •Раздел 3. Критические периоды развития
- •3.1. Особенности развития ребенка
- •3.2. Этапы психомоторного и речевого развития ребенка
- •Раздел 4. Невропатология
- •4.1. Общие представления о болезнях нервной системы
- •4.2. Основные неврологические синдромы
- •4.3. Болезни нервной системы
- •4.3.5. Инфекционные заболевания нервной системы.
- •Раздел 5. Неврологические основы патологии речи
- •5.1. Афазия
- •5.2. Алания
- •5.3. Дизартрия
- •5.4. Дислексия и дисграфия
- •5.5. Расстройства темпа и ритма речи. Заикание
Раздел 4. Невропатология
4.1. Общие представления о болезнях нервной системы
Болезни нервной системы. Этиология и патогенез заболеваний нервной системы. Особенности течения болезни и остаточные явления. Основные физиологические механизмы компенсаторных процессов. Понятие о "симптоме" и "синдроме". Результаты системного анализа невропатологического синдрома и перспективы компенсации функций. Принцип лечебного и педагогического (комплексного) воздействия в компенсаторных и коррекционных мероприятиях. Значение воспитательных и трудовыми навыков в комплексе коррекционных мероприятий.
4.2. Основные неврологические синдромы
4.2.1. Синдромы двигательных нарушений. Механизм осуществления двигательного акта. Уровни поражения двигательного пути, степени выраженности. Понятия "паралич" (плегия), "парез". Понятия "моноплегия"; "гемиплегия", или "гемипарез"; "параплегия"; "тетраплегия", или "тетрапарез". Понятие о центральном и периферическом параличе, их особенности и различия. Детский церебральный паралич. Дифференциальная диагностика бульварного и псевдобульбарного паралича. Пирамидные и экстрапирамидные расстройства, их особенности и проявления. Основные двигательные расстройства у аномальных детей.
4.2.2. Синдромы нарушения чувствительности и органов чувств. Типы нарушения чувствительности. Значение поверхностной и глубокой чувствительности. Три нейрона чувствительности. Фантомные боли. Глубокая чувствительность и праксис, уровни поражения чувствительности. Тактильная агнозия.
Обоняние и его значение. Расстройства обоняния.
Зрение и-его значение. Синдромы зрительных расстройств, причины возникновения, особенности проявления. Снижение зрения (амблиопия), потеря зрения (амовроз). Неврит зрительного нерва, причины возникновения. Нарушение границ полей зрения: концентрическое сужение, возможное секторальное выпадение полей зрения или наличие ограниченных дефектов (скотом). Выпадение половины полей зрения; причины возникновения, локализация поражения. Нарушение цветоощущения, значение для профессиональной деятельности. Зрительная агнозия, локализация поражения. Косоглазие: причины возникновения, степени выраженности, значение для восприятия окружающего мира, методы коррекции.
Тройничный нерв и его значение. Синдромы поражения тройничного нерва. Особенности болевых ощущений.
Слух и его значение. Синдромы нарушения слуха, причины возникновения, особенности проявления. Снижение слуха (тугоухость), утрата слуха (глухота). Неврит слухового нерва, причины возникновения, особенности проявления. Слуховая агнозия. Значение возраста для потери слуха и состояния речи. Значение раннего выявления нарушения слуха для начала коррекционнои работы по общему и речевому развитию.
4.2.3. Синдромы поражения вегетативной нервной системы. Симпатическая и парасимпатическая нервная система. Вегетосо-судистая дистония. Диэнцефальный синдром. Расстройство обмена веществ. Нейроэндокринные расстройства.
4.2.4. Синдромы нарушения высших корковых функций. Понятие "гнозис" (познание) — сложный комплекс аналитико-синтетических процессов в коре, направленных на распознавание объекта как целого и его характеристик. Расстройство процесса познава-
ния (агнозия). Виды агнозии. Особенности зрительной, слуховой, тактильной агнозии. Астереогноз, его значение для дефектологии.
Понятие "праксис" (действие) — сложный комплекс аналитико-синтетических процессов, направленных на организацию целостного двигательного акта. Серия заученных движений. Понятие "апраксия". Виды апраксии. Особенности моторной, конструктивной и кинестетической апраксии.
Понятие "фазис" (речь) — сложный комплекс аналитикосинтетической деятельности, направленной на формирование мотивации целого высказывания, коммуникативной функции речи. Виды патологии речи (афазия, алалия). Общие характеристики речевых нарушений.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Рассмотрение литературного материала по методике обследования детей с различными отклонениями в развитии.
2. Присутствие в медико-педагогической консультации при обследовании детей с отклонениями в развитии.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Раскрыть понятия "симптома и "синдром".
2. Дифференциальная диагностика центрального и периферического паралича.
3. Характеристика синдрома поражения органов чувств.
4. Особенности иннервации симпатической и парасимпатической нервной системы.
5. Синдромы нарушения высших корковых функций, их особенности, значение- для психического развития ребенка.