- •Глава 1 общие сведения о науке невропатологии
- •§1. Невропатология как наука
- •§2. Невропатология и специальная педагогика
- •Глава 2 эволюция нервной системы
- •§1. Общие сведения об эволюции нервной системы
- •§2. Филогенез нервной системы
- •§3. Онтогенез нервной системы человека
- •§4. Формирование функциональных систем
- •Глава 3 анатомия нервной системы
- •§1. Нервная клетка, нервное волокно, глия, синапс
- •§2. Строение и функции головного мозга
- •§3. Строение и функции спинного мозга
- •§4. Проводящие пути головного и спинного мозга
- •§5. Вегетативная нервная система
- •Глава 4 физиология высших отделов центральной нервной системы
- •§1. Некоторые сведения о развитии нейрофизиологии
- •§2. Роль и.М. Сеченова и и.П. Павлова в создании современной физиологии головного мозга
- •§3. Основные разделы учения о высшей нервной деятельности
- •Глава 5 патология нервной системы
- •§1. Причины нервных заболеваний и основные формы нарушений нервной системы
- •§2. Функциональные нарушения, возникающие при поражении центральной нервной системы
- •Глава 6 клинические проявления заболеваний нервной системы
- •§1. Дизонтогении
- •§2. Инфекционные заболевания нервной системы
- •§3. Травматические и сосудистые поражения нервной системы
- •§4. Эпилепсия
- •§5. Неврозы
- •§6. Заболевания желез внутренней секреции
- •Глава 7 медико-психолого-педагогическое консультирование
- •§1. Общие принципы обследования детей
- •§2. Медико-педагогический анализ некоторых форм аномалий развития в детском возрасте
- •Раздел 1. Неврология
- •1.1. Эволюция нервной системы
- •1.2. Общие принципы строения нервной системы
- •1.3. Структуры нервной системы человека
- •1.4. Цитоархитектоника коры головного мозга
- •Раздел 2. Нейрофизиология
- •2.1. Основные физиологические процессы в центральной нервной системе
- •2.2. Теория функциональных систем
- •2.3. Высшие корковые функции
- •Раздел 3. Критические периоды развития
- •3.1. Особенности развития ребенка
- •3.2. Этапы психомоторного и речевого развития ребенка
- •Раздел 4. Невропатология
- •4.1. Общие представления о болезнях нервной системы
- •4.2. Основные неврологические синдромы
- •4.3. Болезни нервной системы
- •4.3.5. Инфекционные заболевания нервной системы.
- •Раздел 5. Неврологические основы патологии речи
- •5.1. Афазия
- •5.2. Алания
- •5.3. Дизартрия
- •5.4. Дислексия и дисграфия
- •5.5. Расстройства темпа и ритма речи. Заикание
1.4. Цитоархитектоника коры головного мозга
Полушария головного мозга. Особенности строения: борозды и извилины. Доли мозга: лобная, теменная, затылочная и височная, их значение. Лимбическая область. Островок Рейли.
Выделение первичных, вторичных и третичных полей коры головного мозга. Проекционные, ассоциативные и комиссуральные волокна. Расположение проекции человека в передней и задней центральных извилинах. Выделение полей в долях мозга. Значение полей 4, 6, 44, 45, 10 в лобной области; 1; 3, 40, 39 в теменной области; 17, 18, 19 в затылочной области и 41, 42, 21, 22, 37 в височной области. Значение биологического и социального в развитии коры головного мозга.
Проводящие пути коры головного мозга: афферентные и эфферентные; значение каждого из них. Пирамидный путь (корково-ство-ловый и корково-спинальный) — путь произвольных движений.
Три блока в структуре нервной системы: энергетический, гностический, программирования и мотивации деятельности.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Цитоархитектоника коры головного мозга. Выделение долей и полей.
2. Сделать рисунки коры головного мозга, доминантного полушария и обозначить на них поля.
3. Зарисовать и объяснить расположение проекции человека в передней и задней центральных извилинах.
4. Обозначить на рисунке основные поля в коре головного мозга, связанные с развитием зрения, слуха, речи, моторики, интеллекта.
5. Нарисовать и объяснить структуру пирамидного пути.
6. Объяснить значение трех блоков в структуре головного мозга.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Объяснить значение первичных, вторичных и третичных полей в горе головного мозга.
2. Рассказать о работе А.Р. Лурии "Высшие корковые функции человека" и ее значении для понимания назначения полей коры головного мозга.
3. Значение анатомических и клинико-психологических методов исследований для выделения полей в коре головного мозга.
4. Значение трех блоков в структуре головного мозга по работам А. Р. Лурии.
Раздел 2. Нейрофизиология
2.1. Основные физиологические процессы в центральной нервной системе
2.1.1. Учение Декарта о "рефлексе". Понятие термина "рефлекс". Работа И.М. Сеченова "0 рефлексах головного мозга. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы". Работы И.П. Павлова об условных и безусловных рефлексах. Основные процессы в коре головного мозга: возбуждение, торможение, иррадиация, концентрация и взаимная индукция. Характеристика нервных процессов: сила, подвижность и уравновешенность. Значение типов высшей нервной деятельности. Работы Н.И. Красногорского по изучению типов нервной деятельности в детском возрасте и значение их для психологии и психоневрологии. Учение А.А. Ухтомского о доминанте. Значение "доминанты" для педагогики.
2.1.2. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо. Механизм и звенья условного рефлекса. Понятие о первой и второй сигнальных системах, значение их для формирования речи и высшей психической деятельности.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Понятие "рефлекс" и уровни рефлекторной деятельности.
2. Значение условных и безусловных рефлексов.
3. Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова по изучению рефлекторной деятельности.
4. Значение работ А.А. Ухтомского о доминанте.
5. Типы высшей нервной деятельности по работам И.П. Павлова и сопоставление их с понятием темперамента по Гиппократу.