16.2 Основною метою під час викладання вчителем теми : «Креслення в системі прямокутних проекцій» є:

Мета:

Навчити виконувати креслення в системі прямокутних проекцій

Розвивати просторове мислення.

Виховувати акуратність при виконанні креслень.

Під час викладання даної теми вчитель може використовувати такі методи як: бесіда, пояснення, самостійна робота. На уроці використовуються підручники, плакати, креслярські інструменти, моделі.

На даному уроці вчитель повинен сформувати в учнів поняття про загальні відомості про проектування, уявлення про проекції, про центральне і паралельне проекціювання , прямокутне і косокутність проектування. Потім вчитель дає хвилин на 15-20 самостійну роботу, щоб подивитися як учні засвоїли новий матеріал.

12.2. Санітарно гігієнічні норми та правила безпеки роботи при виконанні креслення

Робоче місце в школяра має забезпечувати зручність виконання графічних робіт і сприятливі умови для його правильного фізичного розвитку. Виконуючи графічні побудови, учень проводить різні за своєю довжиною та напряму лінії. Якісно провести такі лінії можна лише вільним і плавним рухом усієї руки. Цьому руху не повинна заважати не правильна посадка учня, або не раціональне розміщення креслярського інструменту. Графічні роботу вважають більш трудомісткою ніж письмову. Під час письма кість і лікоть руки учня лежать на столі, і основні рухи здійснюються в ліктьовому та променево-запястному суглобу. Під час графічних робіт усі основні рухи виконуються в плечовому суглобі а тому рука не маючи додаткової опори звисає над столом. У такому положенні м’язи спинки і плечового пояса дуже напружуються. Якість роботи і стомлюваність і працездатність учнів істотно залежать від правильної посадки на робочому місці. Найраціональнішою посадкою при виконанні графічних робіт можна вважати трохи нахилене вперед положення тіла з легким вигином назад у поперековій частині хребта. Відстань від очей до поверхні креслення має становити близько 30 см. Правильна організація графічної роботи багато в чому залежать від висоти і конструкції стола та крісла, нахилу креслярської дошки, розміщення робочих інструментів на столі, рівня освітлюваності. Ці фактори в школі регулювати важко особливо тоді, коли урокі креслення проводять у звичайних класах. Учитель повинен знати основні вимоги які мають бути створені для нормального виконання графічних робіт. Висоту парти і стільця (за спец. Таблицею зросту учнів). Висоту парти вважається нормальним тоді коли в учня що стоїть біля неї відстань від ліктьового суглоба зігнута під прямим кутом до парти становить 23-25 см. Користуючись такими простими способам завжди можна проконтролювати і підібрати учневі парту або стіл потрібної висоти. Нахил креслярської дошки визначає не тільки правильність робочої пози а й умови видимості креслення. Мають бути взаємно перпендикулярні, відхилення від цього призводять до зменшення кута зору і відповідно до збільшення зорового навантаження, а також спотвореного сприймання креслення. Якщо креслення лежить на горизонтальному столі то учні інстинктивно намагаються напрямляти зір по лінії перпендикулярно до площини креслення голова його при цьому нахиляється наближаючись до креслення, що створює додаткове напруження м’язів, шиї і призводить до швидкої втоми очей.

4.2. Навчання креслення як фактор загальноосвітньої підготовки учнів у школі

Графічна підготовка учнів – складова частина їх політехнічної освіти – сприяє раціональному засвоєнню елементів техніки, допомагає глибше вникати в будову об’єктів та засобів праці які не можна безпосередньо спостерігати. Необхідність вивчити креслення в середній школі зумовлена не тільки його винятковим значенням у сучасному житті а й тією величезною роллю яка відіграє графічна діяльність у розвитку мислення та пізнавальну активність їх творчих здібностей і самостійності у формуванні спеціальних умінь і навичків.

25.2. Читання креслення – основне графічне уміння яке набувають учні в процесі графічної підготовки в школі. В загальновживаному розумінні читання креслень розумовий процес, напрямлений на розв’язання проекційних задач без побудови графічних зображень. Проте таке означення формалізоване. Адже для того щоб свідомо побудувати будь-яке проекційне зображення предмету, його спочатку треба прочитати, а вже потім креслити. Виконання всіх проекційних креслень пов’язана з їх читанням.

19. 2.