Тема 5: «Агрессивное поведение детей и подростков; условия профилактики и психокоррекции»

Цель занятия - получить представления об условиях формирования агрессивного поведения у детей и подростков, динамике его протекания, путях профилактике и психокоррекции.

Вопросы для обсуждения

1. Виды и формы агрессивного поведения.

2. Условия формирования агрессивного поведения у детей и подростков.

3. Профилактика и психокоррекция агрессии.

4. Работа с методикой по определению форм агрессивного поведения.

Рекомендуемая литература

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М., 2000.

2. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. – М., 2004. – с.82-96.

3. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М., 2001 – с.88-92.

4. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М., Воронеж, 1998.

Основные понятия: агрессия, агрессивное поведение, агрессивность.

Форма проведения занятия – семинар, групповая дискуссия, практическое занятие.

Конспект обсуждаемых вопросов

Важным представляется тот факт, чтобы студенты могли дифференцировать понятия: агрессия, агрессивное поведение и агрессивность.

Агрессия – это тенденция, проявляющаяся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над другими.

Агрессивное поведение – поведение, нацеленное на подавление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Агрессивность – это свойство личности, стремящейся к доминированию.

У истоков изучения агрессивного поведения стояли такие ученые, как Р.Бэрон, Д. Ричарсон, К.Лоренц, З. Фрейд, И.А. Фурманов, А. Басс, А. Дарки.

Обсуждая проблему агрессии, на наш взгляд целесообразно осуществлять это в процессе динамики нарастания агрессивных тенденций с раннего детства до взрослости.

Первой ступенью агрессии, является фрустрация потребностей ребенка, а главной приметой агрессивности – феномен «перенесения». Ребенок, не осмеливаясь мстить своим родителям, переносит злость на более безобидный объект. Растет ребенок, формируется «социализированные» формы агрессии. Одни виды агрессии сменяются другими.

Особого внимания заслуживают формы проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте: физическая, вербальная, косвенная, негативизм и т.д. Считается, что подростковая агрессия - следствие нескорректированной детской агрессии.

Студенты должны быть осведомлены о признаках агрессивного поведения, причинах и условиях его формирования.

Известно, что причины зарождения агрессии во многом обусловлены нарушениями семейного воспитания: эмоциональным неприятием детей, недостаточной сплоченностью семьи, враждебностью и конфликтностью в семьях, жестокостью по отношению к детям.

В свою очередь детская агрессивность – обратная сторона беззащитности. У взрослых людей проявления агрессивного поведения более разнообразны, определяются в основном индивидуальными особенностями: раздражительностью, подозрительностью, чувством вины и обиды, боязнью общественного неодобрения.

Студентам рекомендуется подобрать пути психопрофилактики и психокоррекции агрессивных проявлений в разных возрастных группах

При этом они могут разрабатывать и предлагать собственные авторские программы психокоррекционых мероприятий. Свои программы студенты-психологи могут представить на семинарских занятиях.

Следует помнить, что к важным путям психокоррекции следует отнести: развитие эмпатии, навыков самоконтроля, саморегуляции и т.д.

Студентам предлагается выявить у себя наличие тех или иных форм агрессивного поведения с помощью опросника Басса-Дарки, представленного в Приложении 3.

Контрольные вопросы

1. Дифференцируйте понятия «агрессия», «агрессивное поведения», «агрессивность».

2. Какие научные подходы к изучению агрессии можете назвать?

3. Назовите основные виды агрессии, агрессивного поведения.

4. Каковы условия формирования агрессивного поведения?

5. Существует ли связь между агрессивным и противоправным поведением?