- •Билет №1
- •Методика развития чувства времени у детей в младшей группе детского сада.
- •Организация и методика рисования в первой и второй младших группах детского сада.
- •Система работы по развитию речи в детском саду.
- •1. Методика развития чувства времени у детей в младшей группе детского сада.
- •2. Организация и методика рисования в первой и второй младших группах детского сада.
- •Система работы по развитию речи в детском саду.
- •Билет №2
- •Понятия «язык», «речь». Их взаимосвязь и взаимозависимость.
- •2. Формы и методы ознокомления детей с природой.
- •3. Организация и методика рисования в средней группе детского сада.
- •Вопрос 1.
- •1.Рисование в старшей группе детского сада
- •Вопрос 3 Наглядные методы и приемы развития речи
- •Билет №4
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2. Знакомства детей с домашними и дикими животными.
- •Вопрос 3. Цель и задачи музыкального воспитания в детском саду.
- •5 Билет
- •1)Методика развития чувства времени у детей в старшей группе детского сада
- •2) Словесные методы и приемы методики развития речи.
- •3) Приемы физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •6 Билет
- •1Вопрос. Практические методы и приемы методики развития речи.
- •2 Вопрос: Лепка в средней группе детского сада.
- •3 Вопрос: Игры и игровые упражнения в обучении математике детей дошкольного возраста.
- •1.Этапы развития счетной деятельности
- •2. Игровые методы и приемы методики развития речи
- •3.Аппликация во второй младшей группе детского сада.
- •3. Роль закаливания в укреплении здоровья детей. Принципы закаливания.
- •1.Речь как важнейший фактор становления личности ребенка.
- •2.Методика формирования представлений о величине предметов во второй младшей группе детского сада.
- •3.Аппликация в средней группе детского сада.
- •1. Методика формирования навыков разговорной (диалогической) речи в средней группе детского сада.
- •2. Растения уголка природы в детском саду
- •1.Онтогенез развития речи как средство общения (м.И. Лисина).
- •2.Ручной труд в детском саду.
- •3. Общие методы музыкального воспитания
- •Билет №13
- •1. Наблюдение как основной метод ознакомления детей с природой
- •2.Выполнить корзиночку из бумаги по программе старшей группы детского сада.
- •Средства, методы и приемы работы по развитию речи детей в детском саду.
- •Лепка в старшей группе детского сада.
- •Методика формирования представлений о величине предметов в старшей группе детского сада.
- •Развитие монолгической речи в процессе обучения пересказу во второй младшей группе детского сада.
- •Билет №16
- •1.Развитие монологической речи у старших дошкольников в процессе обучения пересказу на занятиях в детском саду
- •2. Выполнение Деда Мороза из бумаги и ваты
- •3. Методика формирования представлений о величине предметов у детей в средней группе детского сада
- •Билет № 18
- •1.Понятие связной речи. Виды связной речи.
- •2. Вылепить черепаху по программе средней группы детского сада
- •1.Методика обучения рассказыванию по игрушке и картинке в первой младшей группе
- •3. Слушание музыки, как вид муз. Деятельности
- •3.Воспитательное значение пения. Методы и приемы обучения пению
- •21 Билет
- •22 Билет
- •1Методика обучения рассказыванию по игрушке и картинке в средней группе
- •2Особенности конструктивной деятельности дошкольников
- •3. Не сложные опыты знакомящие детей с природой.
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •1 Вопрос
- •2Вопрос
- •3 Вопрос
- •2. Значение, задачи и условия физического воспитания
- •Билет №26
- •Вопрос: Виды приемов вырезования из бумаги.
- •3 Вопрос
- •Билет № 27.
- •Особенности понимания старшими дошкольниками арифметической задачи.
- •Выполнить ежика из природных материалов (кора дерева, семечки, пластилин).
- •Методы воспитания звуковой культуры речи.
- •Билет № 28.
- •Показатели готовности ребенка к обучению грамоте и чтению.
- •Экскурсии и целевые прогулки в ознакомлении детей с природой.
- •3. Закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями
- •1.Методы формирования грамматического строя речи.
- •2.Индивидуальная работа с детьми по физическому воспитанию.
- •3.Задачи и содержание по аппликации в д/с.
- •Билет 30
- •1 Вопрос Роль литературы и фольклора в становлении образности детской речи
- •2Вопрос Задачи и содержание обучения декоративному рисованию во второй младшей группе детского сада.
- •3 Вопрос Требования к деятельности воспитателя на организованной учебной деятельности по формированию элементарных математических представлений
Вопрос 3. Цель и задачи музыкального воспитания в детском саду.
Задачи музыкального воспитания
Основная задача воспитания в детском саду — всестороннее и гармоническое развитие ребенка. Эту задачу выполняет и музыка. Н. К. Крупская так характеризует значение искусства в воспитании личности: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать...».1 Педагогика, опираясь на эти положения, определяет понятие музыкального воспитания и развития.
Музыкальное воспитание — это целенаправленное формирование личности ребенка путем воздействия музыкального искусства — формирование интересов, потребностей, способностей, эстетического отношения к музыке.
Ребенок в том случае успешно усваивает различные виды музыкальной деятельности, если учитываются его индивидуальные особенности, возрастные возможности.
Музыкальное развитие - это результат формирования ребенка в процессе активной музыкальной деятельности. Определенное значение имеют индивидуальные особенности каждого ребенка.
Развитие происходит:
в области эмоций—от импульсивных откликов на простей музыкальные явления к более выраженным и разнообразным эмоциональным реакциям;
в области ощущения, восприятия и слуха — от отдельных различений музыкальных звуков к целостному, осознанному и активному восприятию музыки, к дифференцированию высоты звука, ритма, тембра, динамики;
в области проявления отношений — от неустойчивого увлечения к более устойчивым интересам, потребностям, к первым проявлениям музыкального вкуса;
в области исполнительской деятельности — от действий по показу, подражанию к самостоятельным выразительным и творческим проявлениям в пении и музыкально-ритмическом движении.
Музыкальное воспитание и развитие требуют правильной организации и целенаправленного обучения.
Очень важно в процессе музыкального воспитания учитывать особенности, интересы каждого ребенка. Необходимо помнить об индивидуально-дифференцированном подходе, который помогает осуществлять контроль за индивидуальным развитием детей, отмечать те сдвиги, которые произошли в их развитии и воспитании. В процессе коллективных занятий педагог предусматривает индивидуальные задания разной степени сложности, что делает их привлекательными для детей и не ущемляет интересов.
Индивидуально-дифференцированный подход необходим на всех возрастных этапах развития дошкольника, но чем моложе ребенок, тем больше он нуждается в таком подходе со стороны педагога.
Задачи музыкального воспитания
1. Воспитывать интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкальной восприимчивости, музыкального слуха которые помогают ребенку острее почувствовать и осмыслить содержание услышанных произведений.
2. Обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными музыкальными произведениями.
3. Знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями обучать простейшим практическим навыкам во всех видах музыкальной деятельности, искренности, естественности и выразительности исполнения музыкальных произведений.
4. Развивать эмоциональную отзывчивость, сенсорные способности и ладо-высотный слух, чувство ритма, формировать певческий голос и выразительность движений.
5. Содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе полученных впечатлений и представлений о музыке, сначала формируя избирательное, а затем оценочное отношение к музыкальным произведениям.
6. Развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности: передаче характерных образов в играх и хороводах; использовании выученных танцевальных движений в новых, самостоятельно найденных сочетаниях; импровизации маленьких песен, попевок. Формировать самостоятельность, инициативу и стремление применять выученный репертуар в повседневной жизни, музицировать, петь и танцевать.
Задачи музыкального воспитания детей относятся ко всему дошкольному возрасту. На каждой возрастной ступени они видоизменяются и усложняются.