31. Причины школьной неуспеваемости

Следует иметь в виду возможность действия комплекса причин, вызвавших отставание в учении конкретного ребенка. Одна из этих причин будет основной.

Причины I порядка: 1) недостатки учебно-воспитательных воздействий школы;

2) недостатки внешкольных влияний;

3) анатомо-физиологические особенности;

4) низкий уровень развития способностей обучающегося.

Причины II порядка: 1) недостатки в развитии мышления;

2) негативное отношение к учению;

3) слабое развитие учебных умений и навыков.

Группы доминирующих психологических причин:

1. Недостатки развития мотивационной сферы и сферы произвольности (несформированность широкосоциальных мотивов учения, слабые познавательные интересы, неразвитая мотивация достижения успеха, низкий уровень произвольности).

Проявления: отсутствие чувства долга, коллективизм, отсутствие интересов или «однобокие интересы, отсутствие удовлетворения от преодоления трудностей, неразвитые волевые качества.

2. Отклонения в развитии познавательной сферы, задержка психического развития (конституционального, соматогенного, психогенного или церебрально-органического происхождения).

Проявления: трудности в усвоении учебного материала, низкая обучаемость, интеллектуальная пассивность, развито наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

3. Несформированность способов учебной работы (в результате педагогической запущенности или из-за недостатков школьного обучения).

Проявления: неумение учиться, использование нерациональных способов действия, неверная организация работы, отсутствие переноса усвоенного способа на другой материал.

4. Особенности психофизиологического развития (нарушения анализаторных систем, соматическая ослабленность, свойства НС, определенные свойства личности).

Описанные причины относятся только к общей неуспеваемости, и не учитывают специфику отдельных предметов или социальные факторы.

______________________________________________________________________________

31. Соотношение понятий «научение», «учение» и «обучение»

Научение – процесс и результат приобретения человеком новых психологических качеств и свойств в учебной деятельности. В отечественной психологии процесс научения включает в себя учение и обучение. В зарубежной психологии научение = учению.

Учение – деятельность ученика по усвоению новых знаний и овладению способами их приобретения.

Обучение – целенаправленная, последовательная передача социо-культурного опыта другому человеку в специально созданных условиях (зависит от деятельности педагога, его активности).

______________________________________________________________________________

31. Теории научения

Теория связей Э. Торндайка.

Сознание - как система связей, объединяющая идеи по ассоциации. Чем выше интеллект, тем большее число связей он может установить.

Закон упражнения: чем чаще какое-то действие повторяется, тем глубже оно отпечатывается в сознании.

Закон эффекта: связи в сознании устанавливаются более успешно, если реакция на стимул сопровождается поощрением.

Теория условного рефлекса И.П.Павлова.

Механизм классического обусловливания – выработка условного рефлекса.

Оперантный бихевиоризм Скиннера.

Оперантное научение имеет в своей основе активные действия («операции») организма в окружающей среде. Если какое-то спонтанное действие оказывается полезным для достижения цели, оно подкрепляется достигнутым результатом.

Когнитивный бихевиоризм Толмена.

Психические процессы, участвующие в научении, не ограничиваются связью СР. В то время как связь «стимул – реакция» носит механический характер, познание играет активную посредническую роль, и результат имеет вид: стимул – познавательная деятельность (знак-гештальт) – реакция.

Общие положения теории научения:

1. Постепенное или скачкообразное изменение поведения.

2. Научение не является непосредственным следствием созревания организмаю

3. Научение не является изменением поведения при утомлении или в результате употребления психоактивных веществ.

4. Упражнение улучшает процесс научение.

5. Видовая принадлежность организма определяет возможности его научения.

________________________________________________________________________________