Заключение
Необходимость внесения инновационных изменений в профессиональную подготовку студентов обусловлена тем, что сегодня от будущих руководителей и работников требуются не только глубокие знания, но и умение в быстроменяющейся ситуации приобретать новые знания и использовать их для проектирования собственной деятельности и деятельности подчиненных. Все это диктует необходимость поиска наиболее эффективных форм, методов и технологий обучения.
Объектом исследования в дипломной работе определены инновационные процессы в системе образования и их влияние на эффективность профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и служащих.
Предмет исследования: разработка комплекса рекомендаций по внедрению инноваций в практическую деятельность мастера производственного обучения как фактора повышения эффективности профессиональной подготовки студентов по профессии «Мастер столярно-плотничных и паркетных работ».
С целью исследования инновационных образовательных технологий, применяемых в профессиональной подготовке студентов по профессии «Мастер столярно-плотничных и паркетных работ» проведено:
1.Изучение теоретического материала по теме исследования.
2. Исследование и анализ инновационных образовательных технологий, применяемых на уроках производственного обучения.
3.Анализ современных инновационных процессов в производственной сфере.
3. Анализ условий проведения образовательного процесса в ГБПОУ « 26 КАДР».
Вопросами изучения проблемы внедрения инновационных технологий в образование занимались ученые:
П.И. Пидкасистый, В.И. Андреев, К.Д. Ушинского, Н.Н. Михайлова, Б.Т. Лихачев, В.П. Беспалько, И.П. Волков, В.М. Монахов, П. А. Силайчев, М.А. Чошанов, А.П. Панфилова, Л.М. Фридман, Т.Ю. Основина, О.С. Гребенюк, Д.И. Писарева.
В дипломном исследовании определены следующие ключевые понятия по теме исследования:
«Инновация» – имеет латинское происхождение. В переводе оно означает – обновление, изменение, ввод чего-то нового, введение новизны. Понятие «нововведение» (инновация) определяется и как новшество, и как процесс введения этого новшества в практику.
Однако, в отличие от новшества, инновация – это всегда качественное изменение процесса, явления, которое дает повышение их эффективности.
Инновационные процессы неразрывно связаны с технологизацией процесса обучения - это процедура трансформации и внедрения конкретных инновационных методов, средств, форм и их элементов в реальные системы обучения. Педагогическая технология представляет собой радикальное обновление инструментальных и технологических средств педагогики при условии сохранения преемственности в развитии педагогической науки и образовательной практики. Причем педагогическая технология всегда направлена на получение определенного запланированного, а значит эффективного результата.
Главной целью инновационных технологий профессионального образования является подготовка специалистов к производственной деятельности в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации образовательного процесса на современное производство, потенциальные возможности человека и их реализацию.
В работе рассмотрены качественные характеристики различных инновационных технологий в образовании и возможности их использования в образовательном процессе: личностно-ориентированное обучение; проблемное обучение; блочно-модульное обучение; метод проектов; дистанционные технологии обучения.
Как показало теоретическое исследование разработок по данной проблематике качественный результат профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и служащих может быть получен только при условии комплексного, системного использования инновационных методов профессионального обучения, неразрывно связанных с передовыми отраслевыми технологиями.
На основе теоретического анализа проведено моделирование и конструирование урока производственного обучения будущих мастеров столярно-плотничного и паркетного производства:
В методический комплекс урока включены современные методы обучения:
- технология личностно-ориентированного подхода при обучении детей 8 вида;
- инструкционная карта как дидактическое наглядное средство обучения для повышения познавательного интереса обучающихся.
Предложенный методический комплекс может быть использован в системе СПО мастерам производственного обучения, а так же учителям технологии общеобразовательных школ.
Производственное обучение – самостоятельная часть учебного процесса в учреждении системы профессионального обучения, направленная на подготовку учащихся по рабочей профессии, осуществляемая мастером профессионального (практического) обучения в учебно-производственных мастерских. Именно в процессе производственного обучения формируются профессиональные умения и навыки будущих квалифицированных рабочих.
С целью повышения эффективности подготовки будущих специалистов строительного профиля - мастеров столярно-плотницких работ, автором предложен комплекс современного оборудования для учебно-производственных мастерских:
Для оптимизации профильной и плоскостной обработки пиломатериала в современном производстве используется четырёхсторонний 6-шпиндельный фрезерно-калёвочный станок BL 6-23. Станок позволяет при оптимальных энерго- и трудозатратах получать погонажные изделия высокого качества, таких как: половая доска, вагонка, наличник, брусок, плинтус и др.
Частота вращения на 6 м шпинделе 6200 об/мин, позволяет работать на высоких скоростях (увеличить производительность), без потери качества продукции.
2.Станок для производства паркета GRIGGIO (4-сторонний станок+двусторонний шипорез) предназначен для торцевания и фрезерования паркета и половой доски. В работе приведены технические показатели данного станка.