3. Анализ пункта о праве выбора из реферата Пейчевой л.В.
Рассмотрев реферат студентки Пейчевой Л.В., которая также занималась рассмотрением проблемы современной системы образования, мною была отмечена проблема свободного выбора предметов, которые на самом деле интересуют студентов. Хочу отметить, что за рубежом данная практика нашла широкое применение. Не только студенты, но и ученики школ могут выбирать предметы которые им интересны, и отсеивать предметы, к которым они равнодушны, но, не смотря на это есть список предметов, которые обязательны к изучению. Я солидарен с автором рассматриваемого реферата в том, что в современном образовании просматривается тенденция перенасыщения информацией. Это безусловно минус, так как увеличение объёма информации прямопропорционально уменьшению концентрации внимания студента на действительно важных дисциплинах связанных с формирование из студента специалиста в его сфере деятельности.
4. Предполагаемые пути решения рассмотренных проблем.
Минимум две из описанных трёх проблем требуют незамедлительного решения. Проблему чёткого определения объёмов работы можно опустить, так как она незначительно влияет на усложнение учебного процесса.
Решения проблемы связанной с выставлением накопленной оценки за экзамен можно добиться, по моему мнению, лишь с помощью коллективного прошения или жалобы в соответствующую инстанцию ОНПУ, или прошение об аудиенции с ректором ОНПУ и непосредственном решении данной проблемы под его руководством. Прошение об аудиенции с ректором является крайней мерой и скорее всего будет воспринято враждебно как со стороны деканата, так и со стороны ректора. Предполагается, что на аудиенцию будет выдвинуто несколько студентов входящих в состав профкома или несколько студентов с наиболее активной позицией и широким набором аргументов и контраргументов в пользу возвращения планки автоматического зачисления оценки до 60 баллов. Коллективное прошение или жалоба в соответствующие инстанции является первым этапом в решении проблемы, так как после этого этапа можно ожидать несколько реакций:
1. Выполнение требований поставленных студентами или объяснение причин, по которым требования не могут быть удовлетворены.
2. Игнорирование студентов со стороны инстанций.
3. Разрешение на аудиенцию с ректором и решение проблемы непосредственно с ним.
Что касается проблемы связанной с выбором интересующих студента предметов, то тут путь решения проблемы весьма размыт и ненадёжен. С предложением обеспечить студентам выбор дисциплин можно обратиться в инстанции данного учебного заведения и надеяться, что ваша идея будет рассмотрена и предложена в высшие круги. Даже если идея и правда будет передана на рассмотрение в высшие круги, то это не значит что она найдёт свою реализацию. Данное предложение предполагает реформы системы образования, а это уже вне компетенции учебного заведения. То есть единственным решением данного вопроса является реформа образования, которая на сегодняшний день невозможна.
Выводы
В ходе работы были рассмотрены проблемы функционирования кредитно-модульной системы в Одесском национальном политехническом университете и предложены пути их решения.
С моей точки зрения, изложенные в работе проблемы являются актуальными на данный момент для всего студенческого состава ОНПУ. Проблему выставление накопленного в течение семестра балла я считаю искусственно созданной и не правомерной со стороны инстанций ОНПУ. Проблема чёткого определения объёмов работы в какой-то степени «притянута за уши», но тем не менее имеет место быть. Проблема выбора предметов стоит уже очень давно и является не конкретно проблемой ОНПУ, но проблемой системы образования как таковой.
Пути решения перечисленных выше проблем, с моей точки зрения, являются наиболее радикальными. Решать их необходимо всем студенческим сообществом, а не стараниями отдельных представителей.
Как было отмечено актуальность темы в том, что студенты прикладывают огромные усилия, чтобы стать специалистами в своей сфере, что приводит к тому, что они либо становятся некомпетентными специалистами, либо вовсе специалистами не становятся. С такой точки зрения ВУЗ выступает не как средство формирования необходимых стране кадров, а наоборот как помеха на пути их формирования. Данное противоречие является фатальным в жизни государства и его необходимо искоренить.