- •Вопрос №1 Содержание школьного курса зарубежной литературы.
- •Вопрос № 2 Урок зарубежной литературы в школе. Типы уроков по литературе.
- •Уроки изучения художественных произведений
- •Уроки, обобщающие изучение произведений
- •Уроки формирования теоретико-литературных понятий
- •Уроки усвоения научных, литературно-критических статей
- •Уроки по биографии писателя
- •Уроки обучения рассказам, устным ответам и устным докладам
- •Вопрос № 3 Способы анализа и их реализация в изучении художественного произведения.
- •Вопрос №4 Метод творческого чтения в работе учителя литературы.
- •Вопрос № 7 Особенности изучения драматического произведения.
- •2) Анализ драмы (на примере конкретной методической темы)
- •Вопрос № 8 Особенности изучении лирического текста.
- •Распределение времени урока.
- •Вопрос № 10
Вопрос № 8 Особенности изучении лирического текста.
Основными особенностями лирических произведений, являются следующие: изображение характера в отдельном проявлении, в конкретном переживании; субъективированность этого изображения, индивидуализация его. Непосредственное переживание отодвигает на второй план жизненные ситуации; в лирических произведениях отсутствует развернутый сюжет. Учащиеся 4-6 классов более восприимчивы к лирической поэзии, чем ученики 7-8 классов. В 9-11 классах интерес к лирике у большинства школьников возвращается, при этом на новом, более высоком уровне.
Основной особенностью уроков лирики является необходимость углубить непосредственные эмоциональные впечатления учащихся. Осознание не только конкретного, но и общечеловеческого в лирике представляет наибольшую сложность.
В методике изучения лирики особое место отводится выразительному чтению как органической части анализа текста. Рекомендуется также использование музыкальных произведений с целью воссоздать образ-переживание автора, мир чувств лирического героя. Многозначность слова в лирической поэзии требует внимания к его эмоциональному звучанию. Мелодия и ритм стиха воссоздаются в звучащем слове.
В работе с учащимися старших классов на уроках лирики особенно важно соединить логическое и эмоциональное начала. Уроки литературы дают интересные формы перехода от образного строя произведения к системе теоретических понятий и обратно, но на новом, более высоком уровне.
Вопрос № 9 Структура урока зарубежной литературы в средней школе.
Структура урока зарубежной литературы в средней школе.
. СТРУКТУРА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ
В методической литературе составные части урока имеют несколько названий: структурные элементы урока; этапы урока; план урока; компоненты урока. Это объясняется стремлением найти наиболее точное название. Ведущий ученый-методист Украины Л.Ф. Мирошниченко предлагает термин «учебная ситуация», т.к. с лексической точки зрения он наиболее точно передает смысл высказывания. Учебные ситуации зависят от темы, цели, типа урока и реализуют их. Учитель сам определяет порядок учебных ситуаций на уроке. Л.Ф. Мирошниченко предлагает несколько вариантов структуры урока:
5-8 классы |
|||||
Урок литературного чтения |
Урок развития речи (работа по картине) |
Урок выразительного чтения. |
Урок внеклассного чтения |
||
|
|
а) о чем прочитали; б) как прочитали; в) как необходимо прочитать. |
1. Актуализация опорных знаний (сообщение о писателе, его произведениях, его стране и т.д.).
|
||
9-12 классы |
|||||
Изучение художественного произведения небольшого по объему |
Изучение художественного произведения путем анализа "«след за автором" |
Изучение биографии писателя. |
|||
|
|
|
|||