15.2. Коллективное творчество

В эпоху научно-технической революции, которая привела к коренному изменению статуса науки в современном обществе и превращению ее в непосред­ственную производительную силу, особенно важным этапом является организация коллективного творче­ства. Курс человечества на всестороннюю интенсификацию опирается на огромные возможности современного этапа научно-технической революции. В условиях ограниченности ресурсов и усложнения экономических систем наука становится одним из определяющих факторов их развития. В настоящее время «взять всю науку, технику» под оптимальное управление — это значит ускорить научно-технический прогресс на приоритетных его направлениях, обеспечить быстрое и масштабное освоение всего нового, качественное пре­образование производительных сил.

Как при индивидуальном, так и при коллективном творчестве все зависит от творческих способностей уче­ного, инженера и условий, при которых эти способности могли бы проявиться наиболее полно. При управлении условиями творчества ученых путем изменения и опти­мизации характеристик научного коллектива в целом необходимо обеспечить наиболее полное проявление индивидуальных качеств. В этой ситуации объек­том управления становится коллектив, который обладает более доступными параметрами управления, чем отдельная индивидуальность. Эффективность работы научного коллектива, в частности, определяется его воз­растной структурой. Необходимо обеспечить рациональ­ные соотношения молодых и опытных ученых (инжене­ров) для более полного проявления их способностей и потенциальных возможностей.

Теория познания рассматривает творчество как историческую активность людей, непрерывно раздвигающую границы возможностей человеческого развития. Для решения простых задач разработки (проектирования) достаточен коллектив специалистов из 10 чел.; решение задачи средней сложности требует нескольких десятков специалистов. Для сложных задач проектирования необходимы тысячи и десятки тысяч специалистов различных специальностей. Например, в создании системы «Аполлон» для полета на Луну участво­вали десятки тысяч специалистов разных специальностей из 300 фирм. Большая часть этих специалистов исполь­зовалась при разработке системы радиоуправления ко­раблем.

Один из главных творческих критериев инженера (или коллектива в целом): умение создавать новые по­лезные принципы или конструкции при решении кон­кретных инженерных задач. Как известно, наука зависит от состояния и потребностей техники. Если у общества появляется техническая потребность, то это продвигает науку вперед больше, чем десяток университетов.

В процессе разработки (проектирования) осуществляется полное взаимодействие разработчиков с заказчиками. Как правило, управление процессом проектирования реализуется на основе АСУ, так как в этом процессе участвует огромное количество инженеров, ученых, техники всевозможного назначения.

В головном и отраслевых НИИ в разработке систем и их подсистем (устройств) участвуют специалисты разного профиля: инженеры-системотехники, инженеры-схемотехники, инженеры-конструкторы, инженеры-технологи, инженеры-математики (или математики-прикладники); инженеры-испытатели, инженеры-экономисты и плановики.

Указанные специалисты включаются в штаты струк­турных подразделений НИИ: теоретическом, комплекс­ном, отраслевых, конструкторском, технологическом, математического обеспечения (в том числе и вычисли­тельных центрах и комплексах) и планово-экономиче­ском.

На рис. 15.1 изображена типовая структура научного коллектива с ее составными частями: функциональной, организационной, информационной, общественно-орга­низационной, профессионально-квалификационной и со­циально-психологической.

Функциональная структура определяется главным образом целевым предназначением того или иного подразделения (НИИ, сектор, отдел, лаборатория, группа и т. п.).

Организационная струк­тура научного коллектива соответствует иерархии структурного подразделения.

Информационная структура определяется службами сбора, обработки, хранения и выдачи информации (бюро технической информации, патентно-лицензионный отдел, библиотеки, архивы, канцелярия, копировальный отдел, типография, ЭВМ, банки данных и т. п.).

Рис. 15.1. Типовая структура научного коллектива

Профессио­нально-квалификационная структура характеризуется профилем и опытом специалистов, учеными степенями и званиями.

Особенности характера сотрудников, пси­хологическая совместимость, воспитанность, степень культуры, образование определяют социально-психоло­гическую структуру коллектива.

Научный коллектив в процессе творчества проводит следующие исследования: фундаментальные, приклад­ные, опытно-конструкторские разработки, мировоззрен­ческие, методологические (рис. 15.2).

Рис. 15.2. Классификация форм научной деятельности коллектива

На рис. 15.3 изобра­жена классификация форм организационно-научной дея­тельности коллектива: дней науки, научно-технических конференций, научных сессий, семинаров, симпозиумов, школ-семинаров, школ.

Рис. 15.3. Формы организационно-научной деятельности коллектива

Оценка научной деятельности коллектива может проводиться по следующим критериям: количество опубли­кованных работ, их значимость, вклад в науку, количество изобретений и открытий, количество цитируемых работ (сколько других авторов ссылаются на публикации сотрудников данного коллектива), ученая степень (сколько докторов и кандидатов наук (магистров) работают в коллективе,) экономическая эффективность, престижность на международной арене и т. д.

Руководитель коллектива — это одна из самых трудных профессий. К профессии руководителя нужно готовить заранее, начинать эту подготовку со студенческой скамьи, как это уже делается в вузах в ответ на настоятельные требования жизни. Мгновенно распознать склонности студента к руководству трудовым коллективом невозможно. Достаточно вспомнить, что великий физик А. Эйнштейн в гимназии слыл «бездарностью» в математике, а в аттестат Гегеля об окончании вуза записано, что его владелец «весьма не искусен в слове и может быть назван идиотом в философии».

Руководитель научного коллектива должен уметь:

— предвидеть (прогнозировать) цели исследования;

— убедить коллег в научной ценности выбранных им целей и обоснованности выполнить исследование каче­ственно, эффективно и в срок;

— организовать исследование — четко распределить обязанности между подчиненными и степень их ответ­ственности;

— контролировать работу коллектива и своевре­менно приходить на помощь;

— руководитель не должен брать на себя роль «кри­тика» (наиболее продуктивно в процессе творчества объединение «руководителя» и «критика» в одном лице);

— добиваться, чтобы более способные не подавляли менее способных, а побуждали их к активному творче­ству на максимуме (допустимости) своих возможностей.

Для организации коллективного творчества руково­дитель коллектива должен владеть следующими мето­дами преодоления инерционности мышления: мозгового штурма (мозговой атаки); морфологического анализа; ассоциативными («фокальных объектов» или «гирлянд ассоциаций», «каталога»); синектики; контрольных во­просов; «эмпатии» (вживания в образ); инверсии, аналогии, фантазии.

Основные из этих методов рассматриваются в после­дующих разделах.

В современных условиях организация проектирования техниче­ских систем основана на принципах специализации, иерархичности и автоматизации. Первые два принципа состоят в разбиении общей задачи проектирования на ряд подзадач как по вертикали (между различными иерархическими уровнями), так и по горизонтали (внутри каждого иерархического уровня). Так, для радиосистем и радиоустройств средней сложности имеют место такие иерархические уровни, как идеология данного класса систем, теории подкласса систем, подсистем, устройств, конструирования и технологии.

Задачи уровня идеологии решаются главным кон­структором системы, его заместителями и главными кон­структорами подсистем.

Теоретические аспекты решаются в теоретических отделах НИИ радиоинженерами, мате­матиками, (физиками, экономистами и другими специали­стами.

Проектирование системы осуществляется в ком­плексном (схемотехническом) отделе соответствующими инженерами. В отраслевых отделах проектируются под­системы различного назначения.

Конструкторский и тех­нологический отделы (бюро) решают задачи конструи­рования и разработки технологии производства необхо­димых изделий.

Приведенные здесь иерархические уровни могут делиться на ряд подуровней. Общая задача для каждого ранга уровней и подуровней разбивается на более част­ные, специализированные задачи. Эти задачи решаются в процессе проектирования различными группами спе­циалистов.

Принципы специализации и иерархичности должны органически сочетаться с широкими возможностями ЭВМ и средств автоматики. Автоматизация и соответствующие ей системы (АСНИ, САПР) должны обеспечивать взаимодействие по вертикали и по горизонтали между процессами решения всех специализированных задач, а также ускорение и уменьшение стоимости их решения.

Рис. 15.2. Классификация форм научной деятельности коллектива

На рис. 15.3 изобра­жена классификация форм организационно-научной дея­тельности коллектива: дней науки, научно-технических конференций, научных сессий, семинаров, симпозиумов, школ-семинаров, школ.

Рис. 15.3. Формы организационно-научной деятельности коллектива

Оценка научной деятельности коллектива может проводиться по следующим критериям: количество опубли­кованных работ, их значимость, вклад в науку, количество изобретений и открытий, количество цитируемых работ (сколько других авторов ссылаются на публикации сотрудников данного коллектива), ученая степень (сколько докторов и кандидатов наук (магистров) работают в коллективе,) экономическая эффективность, престижность на международной арене и т. д.

Руководитель коллектива — это одна из самых трудных профессий. К профессии руководителя нужно готовить заранее, начинать эту подготовку со студенческой скамьи, как это уже делается в вузах в ответ на настоятельные требования жизни. Мгновенно распознать склонности студента к руководству трудовым коллективом невозможно. Достаточно вспомнить, что великий физик А. Эйнштейн в гимназии слыл «бездарностью» в математике, а в аттестат Гегеля об окончании вуза записано, что его владелец «весьма не искусен в слове и может быть назван идиотом в философии».

Руководитель научного коллектива должен уметь:

— предвидеть (прогнозировать) цели исследования;

— убедить коллег в научной ценности выбранных им целей и обоснованности выполнить исследование каче­ственно, эффективно и в срок;

— организовать исследование — четко распределить обязанности между подчиненными и степень их ответ­ственности;

— контролировать работу коллектива и своевре­менно приходить на помощь;

— руководитель не должен брать на себя роль «кри­тика» (наиболее продуктивно в процессе творчества объединение «руководителя» и «критика» в одном лице);

— добиваться, чтобы более способные не подавляли менее способных, а побуждали их к активному творче­ству на максимуме (допустимости) своих возможностей.

Для организации коллективного творчества руково­дитель коллектива должен владеть следующими мето­дами преодоления инерционности мышления: мозгового штурма (мозговой атаки); морфологического анализа; ассоциативными («фокальных объектов» или «гирлянд ассоциаций», «каталога»); синектики; контрольных во­просов; «эмпатии» (вживания в образ); инверсии, аналогии, фантазии.

Основные из этих методов рассматриваются в после­дующих разделах.

В современных условиях организация проектирования техниче­ских систем основана на принципах специализации, иерархичности и автоматизации. Первые два принципа состоят в разбиении общей задачи проектирования на ряд подзадач как по вертикали (между различными иерархическими уровнями), так и по горизонтали (внутри каждого иерархического уровня). Так, для радиосистем и радиоустройств средней сложности имеют место такие иерархические уровни, как идеология данного класса систем, теории подкласса систем, подсистем, устройств, конструирования и технологии.

Задачи уровня идеологии решаются главным кон­структором системы, его заместителями и главными кон­структорами подсистем.

Теоретические аспекты решаются в теоретических отделах НИИ радиоинженерами, мате­матиками, (физиками, экономистами и другими специали­стами.

Проектирование системы осуществляется в ком­плексном (схемотехническом) отделе соответствующими инженерами. В отраслевых отделах проектируются под­системы различного назначения.

Конструкторский и тех­нологический отделы (бюро) решают задачи конструи­рования и разработки технологии производства необхо­димых изделий.

Приведенные здесь иерархические уровни могут делиться на ряд подуровней. Общая задача для каждого ранга уровней и подуровней разбивается на более част­ные, специализированные задачи. Эти задачи решаются в процессе проектирования различными группами спе­циалистов.

Принципы специализации и иерархичности должны органически сочетаться с широкими возможностями ЭВМ и средств автоматики. Автоматизация и соответствующие ей системы (АСНИ, САПР) должны обеспечивать взаимодействие по вертикали и по горизонтали между процессами решения всех специализированных задач, а также ускорение и уменьшение стоимости их решения.