Литература

1. Авдеев В.М. Влияние музыкального произведения и его интерпретации на компоненты музыкального восприятия: Автореф. дис.канд.психол. наук.- М., 1982.

2. Ананьев Б.Г. Задачи психологии искусства / В кн.: Художественное творчество. Вопросы комплексного подхода / Отв.ред. Б.С.Мейлах. - Л., 1982. – С. 234-245.

3. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М., 1960.

4. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.

5. Восприятие // ФЭС. – М.: «Сов. энциклопедия», 1983. - С. 92-93.

6. Гельмгольц Г. Учение о слуховых ощущениях как физиологическая основа теории музыки. - М., 1975.

7. Головинский Г. О вариантности восприятия музыкального образа // Восприятие музыки / Ред-сост. В. Максимов. – М., 1980.

8. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. – М., 1978.

9. Изард К. Эмоции человека. - М., 1980.

10. Кечхуашвили Г.Н. О роли установки в оценке музыкальных произведений // Вопросы психологии. – 1975. - № 5. – С. 63-70.

11. Костюк А.Г. Теория музыкального восприятия и проблема музыкально-эстетической действительности музыки // Музыкальное искусство социалистического общества: Проблемы духовного обогащения личности. – Киев, 1982. – С. 18-20.

12. Медушевский В.В. Как устроены художественные средства музыки // Эстетические очерки. – М., 1977. – Вып. 4. – С. 79-113.

13. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. – М.: Музыка, 1976. – 354 с.

14. Медушевский В.В. О содержании понятия «адекватное восприятие» // Восприятие музыки. Сб. статей. / Сост. В. Максимов. – М., 1980. – С. 178-194.

15. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. – М.: Музыка, 1972. – 383 с.: черт. и нот. ил.

16. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. - М.: «ВЛАДОС», 1997. – С. 150-182.

17. Петрушин В.И. Моделирование эмоций средствами музыки // Вопросы психологии. - 1988. - №5.

18. Ринкявичюс З.А. Воспринимают ли дети полифонию? - Л., 1979.

Лекция 2.4. Психология музыкальных способностей. Онтогенез музыкальных способностей

План

1. Концепция психологии музыкальных способностей, разработанная Б.М. Тепловым

2. Проблема онтогенеза музыкальных способностей (по работе К.В. Тарасовой)

 

Выдающийся советский психолог Б.М. Теплов начал свою научную деятельность с изучения зрительных, а затем слуховых ощущений и восприятий. Проблеме психологии музыкальных способностей посвящена докторская диссертация Б.М. Теплова.

Б.И. Тепловым был проведен анализ основных понятий, относящихся к области способностей, и дана критика ряда ошибочных точек зрения. Способности рассматривались Б.М. Тепловым именно в плане индивидуально-психологических различий (дифференциальный момент он ввел в само определение понятия). Исследование направлено на выявление различий по способностям, против представлений об одинаковости людей. Теплов меньше всего был склонен видеть в способностях и одаренности привилегию немногих, исключительных личностей. Он отмечал, в частности, что музыкальность свойственна всем (или почти всем) людям и вместе с тем у разных людей музыкальность различная. Для него было несомненно, что у каждого могут быть развиты «все общественно необходимые свойства», но что эти свойства не одинаковы. Исследователь подчеркивал важность учитывать «качественные различия», понимаемые как своеобразие способностей, в отличие от «количественных различий», означающих степень, уровень способностей. Музыкальность понимается исследователем как совокупность способностей, необходимых для занятий именно музыкальной деятельностью (предполагает единство эмоциональной отзывчивости на музыку и специальные особенности слухового восприятия, «слышания» музыки).

Опыт исследования музыкальных способностей привел Б.М. Теплова к убеждению, что именно качественная сторона способностей имеет важнейшее значение. Б.М. Теплов не исключал и «количественного» подхода к индивидуальным достоинствам. Он не был склонен избегать проблем, связанных с различиями в уровне способностей), но считал, что установление различий по степени способностей должно следовать за «качественным» анализом, вытекать из него и определяться им. Б.М. Теплов выступал против ранжирования людей по способностям, придавая первостепенное значение индивидуально-типическому своеобразию способностей.

Б.М. Теплов раскрывал сложную, опосредованную зависимость развития способностей от природных задатков. Подчеркивал, что способности человека формируются в деятельности, по специфическим психологическим закономерностям. Им была экспериментально обнаружена возможность изменения, развития основных сенсорных качеств, имеющих ближайшее отношение к музыкальным способностям.

Б.М. Теплов пришел к выводу: не бывает способностей, которые не развивались бы в процессе воспитания и обучения. Против фатальности представлений направлены полученные им данные, указывающие на компенсацию одних свойств другими.

Большая заслуга принадлежит Б.М. Теплову в разработке вопроса о соотношении более общих и более специальных способностей.

Многообразное изучение музыкальной деятельности показало, что для успешных занятий ею важное значение имеют не только собственно музыкальные данные, сенсорные и музыкальные, но и те свойства, которые нужны как для музыки, так и для многих других видов деятельности (особенности внимания, воображения, волевые черты).

Согласно концепции Б.М. Теплова, способности «отыскиваются» не иначе, как в ходе психологического анализа той или другой деятельности. Так было показано, что специальные способности существенно зависят от особенностей интеллекта и других свойств личности.

Теплов обосновал следующее: наиболее общие моменты способностей имеют важнейшее значение, для понимания предпосылок всестороннего развития.