В. 17. Коллектив как средство воспитания (функции, этапы развития. Методика работы с коллективом. Лидеры в коллективе.

Коллектив – это социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.

Детский коллектив это объединение школьников, имеющих

- общие социально значимые цели,

- организующих разнообразную совместную деятельность,

- имеющих органы управления и

- связанных коллективистскими отношениями.

В коллективе существуют отношения ответственной зависимости, традиции, мажорный стиль жизни.

Функции коллектива: организационная, воспитательная, стимулирующая /создание благоприятных условий для содержательного социально значимого общения и потребности в нем…/.

Для того, чтобы руководить коллективом, работать с коллективом, нужно знать стадии его развития.

Стадии развития коллектива.

А. Учение о стадиях коллектива А.С.Макаренко. Критерий: требования педагога к воспитанникам.

На первой стадии требует педагог; формируется актив.

На второй – требует актив, увеличивается его численность.

На третьей стадии требования предъявляются самим коллективом ко всем его членам. /Именно на этом этапе проявляется закон параллельного действия: члены коллектива сами корректируют поведение товарищей и способны воспитывать новичков/.

4 Этап (Иванов, Газман, Новикова; этап «гуманистических отношений»: каждый член коллектива предъявляет требования к себе).

Б. Л.И.Уманский: Контактные группы проходят стадии развития от диффузной группы, в которой еще нет групповых процессов, до группы высокого уровня – коллектива. При положительной, просоциальной направленности группы выделена такая иерархия групп:

группа-конгломерат – объединение ранее незнакомых людей.

группа- ассоциация – начало формирования коллектива.

группа кооперация – характеризуется успешной деятельностью, образованием организационных структур.

группа-автономия – группа осознает себя как общность, «мы»; активно развиваются межличностные отношения.

Здесь существует опасность пойти по пути крайнего обособления и превратиться в группу-корпорацию, в которой развит групповой эгоизм, что ведет к асоциальному пути развития, сосредоточению только на своих интересах, противостоянию всем остальным.

группа-коллектив – наряду с высоким уровнем внутригрупповой сплоченности есть межгрупповые связи, возникает социальная направленность.

В. Стадии развития коллектива /А.Н.Лутошкин/. «Песчаная россыпь», «мягкая глина», «мерцающий маяк», «алый парус», «горящий факел».

Модели развития отношений между личностью и коллективом.

Личность подчинена коллективу / конформизм/.

Личность и коллектив находятся в оптимальном отношении /гармония/. Личность подчиняет себе коллектив /нонконформизм/.

*Негативные и позитивные стороны влияния коллектива на личность воспитанника (перечислить ,проанализировать).

МЕТОДИКА РАБОТЫ С КОЛЛЕКТИВОМ /педагогические действия, приемы, условия, обеспечивающие полноценную жизнь детского воспитательного коллектива/.

А. Главный закон воспитания в коллективе – закон параллельного действия (А.С.Макаренко): в высокоразвитом коллективе воспитывает не столько педагог, сколько сами члены коллектива, коллективистские отношения.

Б. Наличие планов, дальнейших социально-значимых целей – «система перспективных линий». А.С.Макаренко: «Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость».