Динамика формирования словаря у младших школьников
Рис. 1. Результаты распределения детей ЭК по уровням…….
Рис. 2. Результаты распределения детей ЭК по уровням сформированности словаря до и после обучения
Выводы по второй главе
Полученные результаты по итогам нашего исследования свидетельствуют об эффективности реализации обозначенных и выявленных педагогических условиях, способствующих формированию словаря на основе изучения имени прилагательного у младших школьников в общеобразовательной школе.
По итогам формирующего эксперимента можно увидеть повышение уровня сформированности словаря у младших школьников.
Сравнивая изменения, как в контрольном, так и в экспериментальном классах, можно судить об эффективности использования различных упражнений и заданий, влияющих на формирование словаря у младших школьников.
Любой вид правильно подобранных упражнений и заданий, способствует постепенному формированию словаря учащихся. Но необходима постоянная, глубокая взаимосвязь всех элементов и видов деятельности на уроках; использование творческих заданий для лучшего усвоения полученных знаний.
Опытно-экспериментальная работа подтвердила гипотезу нашего исследования.
Заключение
Доказана актуальность проблемы формирования словаря у младших школьников на основе изучения имён прилагательных, обусловленная социально-экономическими преобразованиями общества, значимостью проблемы для педагогов-практиков, личностной значимостью для подрастающего поколения и недостаточной её разработанностью в педагогической теории.
На основе анализа педагогической теории и практики на уроках русского языка в общеобразовательной школе обоснована необходимость решения проблемы обеспечения педагогического процесса, в частности формирования словаря, с позиций системного, личностно-центрированного, деятельностного, рефлексивного и уровнего подходов.
В процессе исследования определены структура, содержание и механизм формирования словаря у младших школьников. На этапе формирующего эксперимента проверялась эффективность влияния отдельных упражнений и заданий на формирование словаря на основе изучения имени прилагательного. Результаты, полученные в процессе формирующего эксперимента, показали, что выделенные нами упражнения и задания по отдельности обеспечивают повышение уровня сформированности словаря у испытуемых экспериментальной группы.
Диагностика исследования доказала, что формирование словаря у младших школьников на основе изучения имён прилагательных наиболее эффективно при комплексной реализации использования специально подобранных заданий и упражнений и педагогических условий.
Полученные в ходе эксперимента результаты подтверждают выдвинутую гипотезу и позволяют сделать вывод о достижении поставленной цели исследования.