Глава 2. Проверка эффективности эксперементальной программы формирования словаря у детей младшего школьного возраста.

2.1.Диагностика уровня сформированности словаря у младших школьников четвёртого класса

С целью практического обоснования выводов, полученных в ходе анализа теоретико-методических основ по теме исследования, был проведён педагогический эксперимент.

База исследования: УР, Завьяловский р-н, с. Первомайское, МБОУ «Первомайская СОШ имени Героя Советского Союза А.Н. Сабурова», 4 класс (экспериментальный), 4 класс (контрольный).

Цель педагогического эксперимента: выявить роль имён прилагательных в формировании словаря учащихся.

Задачи:

- Выявить уровень сформированности словаря у младших школьников в экспериментальной и контрольной группах на контрольном этапе эксперимента;

- Разработать программу по формированию словаря у младших школьников;

- Оценить эффективность разработанных заданий и уроков по развитию связной речи на уроках русского языка.

Эксперимент проводился в 3 этапа:

I этап – констатирующий этап эксперимента, в ходе которого выяснялся начальный уровень сформированности словаря у младших школьников;

II этап – формирующий этап эксперимента, в ходе которого была апробирована специальная программа формирования словаря у младших школьников на уроках русского языка;

III этап – контрольный этап эксперимента, в ходе которого было проведено повторное диагностирование уровня сформированности словаря у младших школьников экспериментальной и контрольной групп.

Цель констатирующего эксперимента: выявить первоначальный уровень сформированности словаря у младших школьников на уроках русского языка.

Задачи констатирующего эксперимента:

1) Определить параметры оценки сформированности словаря у младших школьников экспериментальной группы.

2) Выявить критерии оценки уровня сформированности словаря у младших школьников.

3) Провести диагностику сформированности словаря у младших школьников.

4) Проанализировать результаты констатирующего этапа эксперимента.

Эксперимент включал в себя проведение теста «Имя прилагательное», срез на выявление словарного запаса учащихся при проведении дидактических игр: «Какой?», «Кто больше знает слов?», «Мозаика».

Сначала учащиеся выполнили задания теста. Тест был направлен на выявление у учащихся имеющихся знаний об имени прилагательном.

Тест «Имя прилагательное».

1. Что такое имя прилагательное?

1. Слово.

2. Часть речи.

3. Часть предложения.

2. Имена прилагательные отвечают на вопросы…

1. Кто? Что?

2. Какой? Какая? Какое? Какие?

3. Что делает? Что сделает?

3. Какая часть речи обозначает признак предмета?

1. Имя существительное.

2. Имя прилагательное.

3. Глагол.

4. С какой частью речи связано имя прилагательное?

1. С именем существительным.

2. С глаголом.

3. С местоимением.

5. Как изменяется имя прилагательное?

1. По родам.

2. По числам.

3. По падежам.

6. Какие окончания у имён прилагательных женского рода?

1. -ой (-ый, -ий)

2. -ая (-яя)

3. -ое (-ее)

7. Если имя прилагательное имеет окончание -ое (-ее), то какого оно рода?

1. Мужского рода.

2. Женского рода.

3. Среднего рода.

8. У имён прилагательных какого рода не совпадают ударные и безударные окончания?

1. Мужского рода.

2. Женского рода.

3. Среднего рода.

9. Как узнать род имени прилагательного?

1. По роду имени существительного, с которым связано имя прилагательное.

2. По окончанию имени существительного.

3. По окончанию имени прилагательного.

10. Если им прилагательное имеет окончание -ой (-ый), то какого оно рода?

4. Мужского рода.

5. Женского рода.

6. Среднего рода.

Критерии оценивания:

Высокий уровень (10-9 баллов) – знают определение имени прилагательного, как оно изменяется (по родам, числам, падежам), умеют определять род по окончанию;

Средний уровень (6-8 баллов) – допустили недочёты в двух-трёх заданиях;

Низкий уровень (5 и меньше баллов) – допустили недочёты в 5 и более заданиях.

В тесте участвовало 19 учащихся экспериментального класса и 11 – контрольного класса. Результаты анализа уровня имеющихся знаний об имени прилагательном показал, что в экспериментальном классе у 5 учащихся – высокий уровень (26,3%), у 13 учащихся – средний уровень (68,4%), и у одного учащегося – низкий уровень (5,3%).

Таблица 1

Уровни сформированности словаря учащихся при выполнении теста (экспериментальный класс)

Уровень	Количество учащихся	%
Высокий уровень	5	26,3%
Средний уровень	13	68,4%
Низкий уровень	1	5,3%

В контрольном классе у 1 учащегося – высокий уровень (9,09%), у 9 учащихся – средний уровень (81,82%), и у одного учащегося – низкий уровень (9,09%).

Таблица 2

Уровни сформированности словаря учащихся при выполнении теста (контрольный класс)

Уровень	Количество учащихся	%
Высокий уровень	1	9,09%
Средний уровень	9	81,82
Низкий уровень	1	9,09%

По результатам теста выяснилось, что и в экспериментальном и контрольном классах уровень знаний об имени прилагательном в большей степени находится на среднем уровне.