15. Понятие нарушения слуха.

Причины: различные заболевания (миненгит, корь) ; врожденная диформация слуховых косточек, атрофии; химические травления, родовые травмы; механические травмы, ушыбы. Удары; заболеваня родителей (алкоголизм). Группы: 1. Глухие дети со степенью потеря слуха, которая лишает их возможности естественного восприятия речи и сиамостоятельного овладения его. Ранооглохшие (родившиеся с нарушениями суха или до начало речевого обучения) . позднооглохшие (сохранившие речь, но потерявшие возможность слышать, когда уже была сформирована речь. Слабослышащие частично слуховая недостаточность, затруднение речевого развития. Закономерности развития детей: из-за пораждения суха люъем внешних воздействий ребенка ограничен, взаимодействие со средой объединено, общение с окружающими затрудненно. Вследствии этого психическая деятельность такого ребенка упрощается. Отличия в темпе психических равитий у детей с нарушениями слуха по сравнения с нормально слышавшими детьми.

16. Понятие нарушения зрения.

Причины: врожденное заболевание и аномалии развития оргонов срения: генетические факторы (нарушение обмена веществ);наследственность; врожденные; аномалии в период беременности. Группы: слепые –полное отсутствие зрительных ощущений либо имеющие остаточное зрение. Абсолютно слепые дети с полным отсутствием зрительных ощещений; частично слепые дети имеющие форменное зрение. Слабовидящие дети с остратой зрения от 0,05 до 0.2. Слепвидящие дети с врожденной потологией слепотой или ослепшие до 3 лет; Ослепшие дети утерявшие зрение в дошкольном возрасте и позже. Закономерности развития детей: глубина и характер повреждения зрительного анализатора сказывается на развитии всей сенсорной сестемы, определяют ведущий путь познания окружающего мира, точность и полноту восприятия образов внешнего мира. Литвак пишет что на психологическое развитие слепых и слабовидящих оказывает влияние совокупность биологических, аномальных и социальных факторов находящихся в сложных взаимодействиях.

17. Понятие задержки психологического развития.

Направление специальной психологии. ЗПР – это замедление темпа созревания различных психических функций, отставание в развитии психологической деятельности. К детям с ЗПР относятся дети, не имеющие выраженногоотклонения в развитии (умственной отсталости, недостатки слуха, зрения,, двигательной системы). Дети испытывают трудности в адаптации. Причины приводящие к задержки психического развития: 1. Неблагоприятное течение беременности; 2.болезнь матери во время беременности (краснуха,грипп);хронические соматические заболевания матери во время беременности (порог сердца, диабет, заболевание интимной железы); 3.таксикозы; 4.таксопиазмос; 5 интоксикации организма в следствии употребления алкоголя, никотина, париотинов; 6.несовместимость крови матери и младенца по резус-фактору. Патология родов: травмы в следствии механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения (щипцы, папринер); аффиксация новорожденных и ее угроза. Социальные факторы: педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком на ранних этапах развития (до 3 лет), так и более позднее. В начале обучения, связанные с причиной неуспеваемости. Есть 4 типа нарушения психического развития: 1.Задержка психического развития конституционального происхождения( гармонический инфактилиум ) ; 2. Задержка психического развития соматического происхождения ( длительная соматическая недостаточность различного генеза); 3. Задержка психического развития психологического происхождения (неблагоприятные условия воспитания); 4. Задержка психического развития церебрально-органического происхождения (полиморфная аномалия развития, нарушение в эмоционально-волевой сфере, так и в познавательной деятельности).