5. Особенности психологических процессов при нарушении слуха.

Закономерности развития детей: глубина и характер повреждения зрительного анализатора сказывается на развитии всей сенсорной сестемы, определяют ведущий путь познания окружающего мира, точность и полноту восприятия образов внешнего мира. Литвак пишет что на психологическое развитие слепых и слабовидящих оказывает влияние совокупность биологических, аномальных и социальных факторов находящихся в сложных взаимодействиях.

6. Особенности психологических процессов при нарушении зрения.

Закономерности развития детей: из-за пораждения суха люъем внешних воздействий ребенка ограничен, взаимодействие со средой объединено, общение с окружающими затрудненно. Вследствии этого психическая деятельность такого ребенка упрощается. Отличия в темпе психических равитий у детей с нарушениями слуха по сравнения с нормально слышавшими детьми.

7. Особенности психологических процессов при зпр.

Неустойчивость внимания смешанная концентрация, снижение объема внимания, снижение распределения внимания повышенная отвлеченность. Первичных нарушений на уровне органов чувств у детей с задержанием психического развития. Не обнаруживается, отсутствует целенаправленность, обследование объекта затруднений в правильном ориентировании. Занижает меньший объем материала. Повышенная тормазимость. Нарушение периодов воспитательных, словесных, дифровых рядов в правильном ориентации. Бедный словарный запас нарушение звукопроизводимости недостаточная сформированность личностного грамотности и строя речи. Отсутствует готовность к инетилектуальному мышлению. Словесное мышление не развито более низкий уровень продуктивности памяти.

8. Особенности психологических процессов при нарушении интеллекта.

У детей с нарушением интеллекта . Сформированность внимания. Низкий уровень произвольного внимания. Не способен разделить внимание между разными объектами. Изолированное зрительное восприятие. Снижается острота зрения нарушение пространственной ориентировки. Запоминание ниже чем у нормальных людей точность и прочность запоминания словесное и наглядное материала низкая непроизвольное запоминание. Недостаточность всех уровней мыслительной деятельности.

9. Понятие сложного дефекта.

Сложный дефект это не просто сочетание, или математическая сумма двух или нескольких дефектов развития. Соединение этих дефектов дает новое качество, этот конгломерат имеет особую структуру, которая явно его отличает от каждой аномалии или их простой суммы. Варианты сложного дефекта: один дефект генетический, второй экзогенного происхождения и наоборот; обо дефекта обусловлены разными генетическими факторами действующими независимо друг от друга; каждый дефект обуслвлен разными экзогенными факторами, действующими независимо; оба нарушения представляют собой разное проявление одного и того же наследственного синдрома; два дефекта возникающие в результате действии одного и того же экзогенного фактора. Причины: Заболевание матери во время беременности; Наследственность; инфекции (цитовирус); врожденные нарушения.