Вариант 4

№ 9. Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач образования, воспитания, развития – это:

1. Методы обучения

2. Средства обучения

3. Формы обучения

4. Приемы обучения

№ 10. Под содержанием образования понимают:

1. перечень предметов, которые должны изучаться в образовательном учреждении;

2. тот круг знаний и умений, которые отбирает каждый обучающийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей, подготовки к профессиональной деятельности;

3. систему знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает развитие способностей, формирование мировоззрения, готовит ребенка к жизни и труду.

№ 11. Обучение, обеспечивающее каждому ученику условия для развития как самоизменяющегося субъекта учения – это:

1. Проблемное обучение.

2. Программированное обучение.

3. Развивающее обучение.

4. Дистанционное обучение.

№ 12. Способ выражения положительной оценки деятельности с целью закрепления и стимулирования форм желательного поведения – это:

1. критика;

2. упражнение;

3. поощрение;

4. убеждение.

№ 13. Форма обучения, при которой организуется помощь более сильного ученика слабому или распределяются обязанности между учениками на равных основаниях, обеспечивается взаимообучение, усвоение учебной информации, взаимопроверка результатов учения – это:

1. Индивидуальная форма.

2. Парная форма.

3. Групповая форма.

4. Фронтальная форма.

№ 14. Воспитание рассматривается как работа с сознанием ребенка как миром его знаний; перестраивание, переструктурирование сознания с помощью убеждающих воздействий представителями:

1. биогенетического подхода;

2. психогенетического подхода;

3. персонологических концепций;

4. личностно-деятельностного подхода.

№ 15. Основополагающим признаком предлагаемой классификации методов обучения является:

1. Источник знаний.

2. Характер познавательной деятельности.

3. Дидактическая цель.

4. Место в структуре деятельности.

Классификация:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• проблемного изложения;

• частично-поисковый;

• исследовательский.

№ 16. Коллектив на первой стадии характеризует:

1. члены коллектива сообща решают вопросы жизни и деятельности;

2. сформировался актив;

3. актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе;

4. все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании;

5. дети недостаточно знают друг друга, не проявляют интереса к деятельности членов коллектива.

№ 17. Автором представленной классификации стадий развития коллектива является:

1. Л.И. Новикова;

2. А.С. Макаренко;

3. А.Н. Лутошкин;

4. Л.И. Уманский;

Классификация:

1. «песчаная россыпь»;

2. «мягкая глина»;

3. «мерцающий маяк»;

4. «алый парус»;

5. «горящий факел».