Вариант 3

№ 9. Совместная деятельность ученика и учителя, которая направлена на индивидуальную самореализацию ученика, развитие его личностных качеств в ходе освоения изучаемого материала – это:

1. Процесс воспитания

2. Процесс обучения

3. Педагогический процесс

4. Процесс формирования личности

№ 10. Учебная программа – это:

а) нормативный документ, содержащий перечень изучаемых в образовательном учреждении предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на изучение каждого из предметов;

б) документ, устанавливающий комплекс норм и требований к структуре, содержанию, объему учебной нагрузки и уровню подготовки учеников на определенной ступени;

в) нормативный документ, в котором очеркивается круг основных знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению по каждому отдельному предмету.

№ 11. Обучение на основе построения моделей правильных мыслительных операций, кратчайшим путем ведущих к решению учебных задач - это:

1. Объяснительно-иллюстративное обучение.

2. Программированное обучение.

3. Развивающее обучение.

4. Алгоритмизированное обучение.

№ 12. Совокупность обстоятельств, которая дает возможность увидеть сложившиеся между детьми отношения, и осмысленно и целенаправленно влиять на процесс развития и корректировки этих отношений – это:

1. пример;

2. воспитывающая ситуация;

3. упражнение;

4. убеждение.

№ 13. Принципы воспитания это:

1. исходные положения, которые отражают основные закономерности;

2. правила, которые необходимо соблюдать в процессе воспитания;

3. совокупность методов, приемов общения с воспитанниками с целью формирования желаемых норм поведения;

4. общие руководящие положения, определяющие основные требования к деятельности.

№ 14. Воспитание рассматривается как подбор стимулов-воздействий, вызывающих определенное поведение, представителями:

1. социогенетического подхода;

2. биогенетического подхода;

3. психогенетического подхода;

4. личностно-деятельностного подхода.

№ 15. Процессами усвоения являются:

1. Заучивание.

2. Восприятие.

3. Память.

4. Закрепление.

5. Понимание.

6. Обобщение.

7. Высказывание.

8. Осмысление.

9. Применение.

10. Воображение.

5. общие руководящие положения, определяющие основные требования к деятельности.

№ 16. Автором представленной классификации стадий развития коллектива является:

1. Л.И. Новикова;

2. А.С. Макаренко;

3. А.Н. Лутошкин;

4. Л.И. Уманский;

Классификация:

1. стадия естественного сплочения;

2. стадия превращения коллектива в инструмент массового воспитания;

3. стадия перерастания коллектива в инструмент индивидуального развития каждого.

№ 17. Способ словесного воздействия на разум, чувства и волю ребенка с опорой на его критическое мышление – это:

1. пример;

2. воспитывающая ситуация;

3. упражнениие;

4. поощрение;

5. убеждение;