Вариант 5

№ 5. Образование – это:

1. процесс и результат освоения человеком совокупности систематизированных знаний, умений и навыков и определяемого ими уровня развития познавательных сил, способностей и практической подготовки;

2. процесс и результат воздействия средств массовой информации, в результате чего у человека складывается мировоззрение;

3. процесс и результат освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития;

4. передача и усвоение знаний, умений и навыков, специальная подготовка к профессиональной деятельности.

№ 6. Педагогические системы являются:

1. открытыми;

2. статическими;

3. деятельностными;

4. естественными;

5. централизованными.

№ 7. Человек как представитель человеческого рода с его психофизиологическими свойствами – это:

1. человек;

2. индивид;

3. личность;

4. индивидуальность.

№ 8. Основными видами эксперимента являются:

1. сравнительный (вариативный);

2. констатирующий;

3. формирующий;

4. контрольный.

Теория обучения и воспитания Вариант 1

№ 9. Исходное руководящее положение, определяющее деятельность учителя и характер познавательной деятельности учеников – это:

1. Закономерность обучения

2. Метод обучения

3. Принцип обучения

4. Правило обучения

№ 10. Система знаний о природе, обществе, человеке, а также соответствующих умений и навыков, овладение которыми обеспечивает гармоническое развитие личности учащихся – это:

1. Содержание образования

2. Стандарт образования

3. Образовательная программа

4. Содержание воспитания

№ 11. Обучение с помощью средств телекоммуникаций, при котором удаленные друг от друга субъекты обучения осуществляют образовательный процесс, сопровождающийся созданием образовательной продукции – это:

1. Проблемное обучение.

2. Программированное обучение.

3. Дистанционное обучение.

4. Алгоритмизированное обучение.

№ 12. Форма обучения, при которой педагог в течение точно установленного времени организует познавательную деятельность постоянной группы учащихся, используя виды, методы и средства работы для того, чтобы все ученики овладели основами учебного предмета непосредственно в процессе обучения – это:

1. Урок.

2. Экскурсия.

3. Семинар.

4. Лабораторное занятие.

№ 13. Принципами воспитания являются:

1. единство сознания и поведения;

2. Гуманистическая направленность;

3. объективность воспитательного воздействия;

4. комплексный подход к воспитанию;

5. самовоспитание и перевоспитание;

6. воспитание личности в коллективе;

7. воспитание и развитие.

№ 14. Воспитание рассматривается как организация объективации через общение и игровые ситуации, организация внутренних диалогов, переживаний, переосмысления своего я представителями:

1. психогенетического подхода;

2. персонологических концепций;

3. гештальтпсихологии;

4. личностно-деятельностного подхода.

№ 15.К формам обучения относятся:

1. Урок.

2. Экскурсия.

3. Рассказ.

4. Наблюдение.

5. Объяснение.

6. Кружковая работа.

7. Консультация.

8. Решение поисковых проблемных задач, ситуаций.

9. Иллюстрация.

10. Дополнительные занятия.

11. Беседа.

12. Работа с книгой.

13. Упражнение.

14. Лабораторные работы

№ 16. Коллектив на высшей стадии характеризует:

1. дети недостаточно знают друг друга, не проявляют интереса к деятельности членов коллектива;

2. сформировался актив;

3. актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе;

4. все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании;

5. члены коллектива сообща решают вопросы жизни и деятельности.

№ 17. Автором представленной классификации стадий развития коллектива является:

1. Л.И. Новикова;

2. А.С. Макаренко;

3. А.Н. Лутошкин;

4. Л.И. Уманский;

Классификация:

1. конгломерат;

2. ассоциация;

3. кооперация;

4. автономия;

5. коллектив.