Вариант 2

№ 5. Связь педагогики с другими науками проявляется:

1. в использовании методов исследования, применяемых в других науках;

2. в использовании обобщающих выводов, теоретических положений, основных идей других наук;

3. в участии в комплексных исследованиях человека;

4. в использовании конкретных результатов исследований других наук;

5. в заимствовании выводов других наук.

№ 6. Объектом педагогической науки является:

1. ребенок;

2. образование;

3. воспитание;

4. образовательные учреждения.

№ 7. Окружение человека, общественные, материальные, духовные условия его существования – это:

1. Социальная среда.

2. Макрофакторы среды.

3. Мезофакторы среды.

4. Микрофакторы среды.

№ 8. Основными методами научно-педагогических исследований являются:

1. обобщение опыта, тестирование, анкетирование, моделирование, проектирование, изучение уровня воспитанности детей;

2. наблюдение, эксперимент, беседа, изучение документации, изучение результатов детского творчества, математические методы (методы статистической обработки результатов);

3. анализ, синтез, дедукция, эксперимент, социометрия, анкетирование;

4. беседа, лабораторные работы, упражнения, изучение документации, анкетирование, анализ.

Вариант 3

№ 5. В систему педагогических наук входят:

1. общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, история педагогики;

2. дидактика, психология, история, теория воспитания, логопедия.

3. общая педагогика, возрастная педагогика, специальная педагогика, история педагогики, методики изучения отдельных предметов;

4. педагогика школы, дошкольная педагогика, педагогика высшей школы, педагогика профессионального образования.

№ 6. Постоянными задачами педагогической науки являются:

1. вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными системами;

2. прогнозирование развития образования на ближайшее и отдаленное будущее;

3. разработка государственных стандартов образования;

4. разработка показателей, критериев качества подготовки выпускников;

5. изучение мотивов учения;

6. разработка новых методов, средств, форм, систем воспитания, обучения, управления образовательными системами;

7. изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности.

№ 7. Человек как субъект отношений и сознательной деятельности способный к самопознанию и саморазвитию – это:

1. человек;

2. индивид;

3. личность;

4. индивидуальность.

№ 8. К основным методологическим принципам, на которые опирается педагогика, относятся:

1. принцип единства исторического и логического;

2. принцип системного подхода;

3. принцип научности;

4. принцип личностно-деятельного подхода.

Вариант 4

№ 5. Задачами педагогики являются:

1. установление законов и закономерностей развития и саморазвития педагогических систем;

2. проектирование педагогических теорий и технологий;

3. прогноз основных перспектив развития педагогической теории и совершенствования педагогической практики.

4. проектирование дальнейших сдвигов в развитии личности ребенка.

№ 6. К основным методологическим принципам, на которые опирается педагогика, относятся:

1. принцип единства исторического и логического;

2. принцип системного подхода;

3. принцип научности;

4. принцип личностно-деятельного подхода.

№ 7. Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного – это:

1. человек;

2. индивид;

3. личность;

4. индивидуальность.

№ 8. В процессе педагогического исследования используются методы:

1. изучение педагогического опыта;

2. наблюдение;

3. шкалирование;

4. тестирование;

5. эксперимент.