2 Вариант

1. . Педтехнология –

+а)-это набор технологических процедур, обеспечивающих профессиональную деятельность и гарантированность конечного планируемого результата .

б)-это методические приемы;

в)-это дидактические средства;

г)это проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике, т.е. мысленный анализ реальности.

2. Понятие «педагогическая технология» может быть представлено:

а)научным;

б)процессуально-описательным;

в)теоретическим;

г)процессуально-действенным;

д)методическим.

3. Педагогическое моделирование учебного процесса через проблемное построение лекции способствует:

а)принятию слушателями учебных познавательных целей;

б)включению студентов в систему активных познавательных действий;

в)эмоциональной оценке явлений и событий;

г)оценке преобразовательной деятельности.

4. Этапами процесса конструирования деловой игры являются:

а)определение места и времени проведения;

б)определение цели и содержания игры;

в)разработка игрового контекста;

г)составление структурно-функциональной программы деловой игры;

д)подбор используемых средств для деловой игры.

5. Концептуальными положениями технологии опережающего обучения с использованием опорных схем и конспектов являются:

а)через знающего ученика учить незнающего;

б)уточнение новых понятий;

в)комфортность;

г)дифференциация;

д)постепенный переход к полной самостоятельности;

е)индивидуальный подход.

6. Этапами усвоения материала по технологии опережающего обучения с использованием опорных схем и конспектов являются:

а)целеполагание;

б)предварительное введение первых порций будущих знаний;

в)уточнение новых понятий, их обобщение, применение;

г)дозирование заданий;

д)развитие беглости мыслительных приемов и учебных действий;

е)использование методов проблемно-развивающего обучения.

3 Вариант

1. Технологическое проектирование обучения предполагает последовательное расписывание задач и способов решения на следующих уровнях:

а)концептуальном;

б)технологическом и процедурном;

в)в качестве предписывающей инструкции обучения;

г)творческом;

д)методическом.

2. .Педагогические технологии должны быть адаптированы:

а)к уровню подготовленности учащихся;

б)информационной осведомленности учащихся;

в)деятельностной готовности;

г)к коррекционной деятельности;

д)к рефлексивной деятельности.

3. Подготовка к мозговому штурму включает следующие шаги:

а)определение цели занятия, конкретизация учебной задачи;

б)планирование общего хода занятия;

в)определение времени занятия;

г)подбор вопросов для разминки;

д)разработка критериев для оценки поступивших предложений и идей;

е)разработка последующей самостоятельной работы.

4. Технология, предполагающая построение учебного процесса на взаимной основе, включает следующие действия:

а)учитель, консультант –участник коллектива в каждый момент времени ;

б)все учат каждого;

в)каждый учит всех;

г)обучение по книге.

5. Эффективность проведения дискуссии зависит от таких факторов, как:

а)целеполагание;

б)подготовка студентов по предложенной проблеме;

в)семантическое однообразие;

г)корректность поведения участников;

д)умение преподавателя проводить дискуссию;

е)инструктаж выполнения самостоятельной работы.

6. Правильно организованная дискуссия проходит следующие стадии развития:

а)ориентации;

б)оценки;

в)обобщение;

г)консолидации;

д)рефлексии.

4 вариант

1. Ведущей характеристикой педагогических технологий является:

а)концептуальное обоснование;

б)способы взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса; в)способы организации детской жизнедеятельности.

2. Этапами учебного процесса являются:

а)отбор и упорядочение учебной информации;

б)изучение нового учебного материала;

в)овладение практическими умениями и навыками;

г)проверка усвоенных знаний;

д)выполнение самостоятельной работы.

3. К педагогическим технологиям на основе эффективности организации и управления процессом обучения относят:

а)технологии дифференцированного обучения;

б)компьютерные технологии;

в)технология вероятностного образования;

г)технологии индивидуализации обучения;

д)информационные технологии.

4. По целям контроля рейтинг подразделяется на:

а)стартовый;

б)технический;

в)рубежный;

г)теоретический;

д)творческий и синтезированный;

е)фронтальный.

5. Показателями эффективности инновационного урока являются:

а)использование технических средств обучения;

б)степень оригинальности и новизны технологии урока;

в)гибкость сочетания традиционных и инновационных форм, методов обучения;

г)степень использования средств педагогической диагностики и технологичность;

д)применение объяснительно-иллюстративных методов обучения.

6. Технологии по организации дидактических игр представляют собой:

а)технологии игр, имитирующих профессиональную среду и профессиональные решения;

б)технологии на организацию мозгового штурма, генерирование идей;

в)технологии по созданию и управлению дискуссией;

г)технологии по обучению информационной деятельностью;

д)технологии по доминирующему методу.