Примерная рабочая программа учебной дисциплины

«Введение в физкультурно-педагогическую деятельность»

Код и направление подготовки - 050100 «Педагогическое образование»

Профиль - О50721 «Физическая культура»

Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр

Форма обучения - Очная

1. Цель освоения дисциплины:

- осознать профессиональную значимость физкультурно- спортивных увлечений в становлении избранного профиля педагогического образования;

- разобраться в особенностях структуры физкультурно-педагогической деятельности;

- учитывать эти особенности в повседневном учебно-воспитательном процессе института, факультета ФКС, особенно на занятиях по спортивно-педагогическим дисциплинам;

• овладевать технологией усвоения педагогических умений, компетенций в процессе формирования двигательных действий.

2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

2.1. «Введение в физкультурно-педагогическую деятельность» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части. 2.2. Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курсов «Физическая культура» в средней общеобразовательной школе, «Введение в педагогическую деятельность» на первом курсе обучения в вузе, на факультете и др.

2.3. Усвоение «Введения в физкультурно-педагогическую деятельность» является необходимой основой приобретения студентами умений, компетенций профессиональной деятельности в области физкультурного образования, по предметам спортивных дисциплин, а также для подготовки к непрерывной педагогической практике. 3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины:

. Общекультурные компетенции :

владеет культурой мышления, способен к восприятию информации, ее анализу и обобщению (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования... (ОК-3);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптивных резервов организма и укрепления здоровья (ФК-5);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную речь (ОК -6);

готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК -7);

владеет основными средствами и методами получения, хранения и переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК -8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Общепрофессиональные компетенции:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК -1);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

В области педагогической деятельности:

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся , осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовать сотрудничество с обучающимися (ПК-6).

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательной процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Специальные компетенции:

готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами (СК-1);

способен выделять форму, содержание и функции физических упражнений, определять их тождество с другими (СК-2).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: закономерности, важнейшие тенденции и проблемы развития физкультурно-спортивного движения на рубеже ХХ-ХХ1 вв., специфику их проявления на глобальном, национальном и региональном уровнях;

-особенности структуры педагогической физкультурно-спортивной деятельности работника, сравнительную характеристику ее составляющих;

- какие знания и умения педагога обеспечивают успешное выполнение составляющих структуру профессиональной деятельности учителя, тренера..;

- структуру способностей физкультурного работника, обеспечивающих качество усвоения и реализации необходимых знаний и умений, спортивно-педагогической деятельности;

- какова мотивация успехов в педагогической физкультурно-спортивной деятельности успешных работников;

- наиболее значимые концепции совершенствования педагогической физкультурно-спортивной деятельности и подготовки к ней учителей, тренеров, инструкторов, методистов и т. п.;

- требования к потенциальному педагогу физкультурно-спортивного профиля и уровень готовности студента первого курса к выполнению этих требований;

- структуру учебного плана факультета ФКС, сравнительную характеристику его составляющих;

- характеристику значимости вариативной части дисциплин профессионального цикла педагогического физкультурно-спортивного профиля;

- основные формы обучения на факультете ФКС, их место в системе подготовки педагога физкультурно-спортивного профиля;

- о ПФСС, НПП,ТМФК С, ОНМД, квалификационных работах студентов в системе совершенствования профессионального самоопределения педагога по ФКС.

Уметь: проектировать и организовывать свою учебно-тренировочную деятельность, определять траекторию освоения данной программы, исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;

- применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет;

- анализировать и систематизировать учебную информацию, использовать для ее хранения и обработки современные компьютерные технологии;

- применять принципы системно-структурного анализа при изучении процессов, событий и явлений современного физкультурно-спортивного движения;

- применять приемы и навыки обоснованной критики для освоения основного содержания изучаемой дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;

- прогнозировать социальные последствия важнейших процессов и явлений современного физкультурно-спортивного движения, опираясь на представления об их природе;

- аргументировано, логически верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной форме, в том числе в ходе дискуссий и т. п.;

- пользоваться библиотекой вуза и др., изучать учебную и научно-методическую литературу;

- готовиться к предстоящим занятиям в институте, на факультете и др.(теоретическим, практическим, методическим);

- слушать лекции и лаконично вести их конспекты;

- активно включаться в дискуссии на семинарских занятиях;

- систематически участвовать во взаимообучении студентов на практических занятиях, особенно по спортивным дисциплинам;

- определяться с актуальной темой УНИРС, структурой ее разработки;

- повышать свое спортивное мастерство в системе совершенствования педагогической умелости работы с детьми;

- осуществлять непрерывную педагогическую практику (НПП) в системе профессионального самоопределения;

-систематически заниматься самоанализом своей учебной, спортивной, общественно-педагогической деятельности и т. п. с целью их последующего совершенствования.

Владеть: культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;

- проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения;

- проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес;

- проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современного физкультурно-спортивного движения;

- способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе;

- изыскивать время для активного отдыха студента-спортсмена, разумно использовать его, чередуя один вид работы за другим и т. д.;

- проводить самоподготовку по отстающим разделам учебной работы;

- помогать своим младшим последователям в профессиональном самоопределении и подготовке к поступлению в соответствующий вуз;

- технологией организации своей жизнедеятельности (учебной, спортивной, педагогической, досуговой);

- приемами самоактуализации в перечисленных видах жизнедеятельности.