2.2 Технология метода диалога в преподавании истории на уроке

Алгоритм:

Урок- беседа

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-беседа (Например, возьмем тему «Древний Египет. Государство на берегах Нила», 5 класс)

Цели урока:

Образовательные:

1.Создание у учащихся представления о теме урока (о Древнем Египте, что это было за государство).

2. Познакомить учащихся с географическим положением, с природно-климатическими условиями объекта ( с географическим положением и природно-климатическими условиями Древнего Египта).

3. Формирование умений работы с историческими источниками, с текстом учебника , с картой .

Развивающие:

1. Умение самостоятельно находить информацию в учебнике на задание учителя.

2. Учится самим задавать вопросы к тексту и отвечать на них.

3. Логически и правильно излагать речь

4. Развивать навыки общения, сотрудничества при работе с учителем, с классом или в парах.

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения, культуру речи

Подготовка оборудования к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, звуковые колонки, презентация по теме урока, учебник и учебные пособия, карты.

Подготовка учебников и учебных пособий:

1.Основной учебник, по которому будут заниматься учащиеся, в нашем случае –это Вигасин А.А., Годер Г.И. История Древнего мира: Учебник для V кл. М.: Просвещение, 2014;

2. Учебные пособия: карта «Египет и Междуречье до середины I тыс. до н.э.»; Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя Сост. Е. А. Черкасова.- М.: Просвещение, 1991.

Озвучим план урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация темы урока (В этом пункте можно задать вопросы учащимся о названии темы, о том, что они знают по этой теме).

3. Изучения нового материала (Работа с картой, определения местоположения, организация учителем работы с учебником или дополнительным источником, организация беседы по вопросам к материалу учебника или вопросов к дополнительному источнику), (см. приложение 2)

4. Закрепление нового материала (На уроке изучения новой темы сначала коллективно выполняется несколько заданий из учебника. Обязательно даётся задание на самопроверку, в ходе выполнения которого каждый ученик выясняет для себя, как он овладел новыми знаниями или умениями.)

5. Подведение итогов урока. ( Идёт работа по оценке, обоснованию найденного способа решения учебной задачи; обобщению знаний, полученных на уроке: как соотносятся полученные знания с ранее изученными, как их связать со следующими темами, найти им применение.

6. Выдать домашнее задание (Задается домашнее задание по параграфу учебника, можно дать дополнительно доклады, творческую работу (стенгазета, кроссворд)), (см. приложение 2).

Вид урока: Урок - исторический портрет.

Цели урока:

Образовательные:

-дать оценку реформам Петра I, расширить представления учащихся о роли личности в истории;

Развивающие:

-умение характеризовать исторического деятеля по памятке,

-формировать у учащихся культуру дискуссии;

-развивать мыслительные, коммуникативные способности,

-умение аргументировать, логично и грамотно излагать мысль;

Воспитательные:

-способствовать уважительному отношению к истории, культуре, традициям своего народа.

Подготовка оборудования к уроку: карта, портрет Петра I, раздаточный материал, документы, фрагменты из произведения историка Ключевского В.О..

Класс должен разделиться на 3-4 группы. Урок будет строиться по принципу от личности деятеля к его делам.

Озвучить план урока:

1.Вступительное слова учителя (оценка исторического деятеля, его деятельность)

2. Работа с памяткой исторического деятеля (учащиеся должны восстановить в памяти характеристику исторического деятеля, использовав памятку, в памятке должно быть указаны вопросы про сферу деятельности Петра I, исторические условия в тот период и др.), (см. приложение 3)

3. Составление исторического портрета Петра I ( исторический портрет составляется с помощью памятки ,учащиеся в группах должны работать 5-6 минут, после представитель от каждой группы выступает перед остальными. Время выступления 2-3 минуты, так же учитель может предложить обсудить вопрос « Соответствует ли сложившийся образ Петра I его портретным изображениям?»).

4. Дать характеристику реформам Петра I. Для этого используем таблицу «Петровские преобразования». (таблица см. приложение 3). После идет беседа по таблице, учащиеся так же читают оценку Ключевского В.О, высказывают свое мнение, может завязаться небольшая дискуссия по поводу оценки деятельности Петра I. (см. приложение 3).

5. Подведение итогов. Заключительное слова учителя (Учитель может задать вопросы о впечатлениях урока, о вкладе, внесённом в урок, оценить свою деятельность на уроке), (см. приложение 3).