1. вільної розвивальної діяльності;

2. активної творчої діяльності;

3. що сприяють розвитку почуттів і позитивних емоцій;

4. Всі відповіді вірні.

63. Чи можна вважати, що термін «педагогічна технологія» означає усі засоби, що використовуються для досягнення педагогічної мети? Так чи ні? ТАК

64. За цільовими орієнтаціями ігрові технології поділяються на:

1. дидактичні, виховні, формувальні, соціалізуючі;

2. навчальні, виховні, розвивальні, десоціалізуючі;

3. Дидактичні, виховні, розвивальні, соціалізуючі;

4. всі відповіді невірні.

65. Продовжіть. Модуль - це відносно самостійна ……., яка містить насамперед …………...

На думку А. М. Алексюка, "модуль - це відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить насамперед одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів".

66. Основою проведення семінарсько-практичних занять при проблемному навчанні є:

1. ділова гра;

2. педагогічні технології;

3. Групові технології;

4. всі відповіді невірні.

67. Викладач повинен розуміти, пам'ятати, що ефективність спільної діяльності педагога і студента в будь-яких формах залежить від:

1. взаєморозуміння;

2. педагогічної майстерністі;

3. дидактичних і виховних впливів на студента;

4. всі відповіді невірні.

68. Фундамент професіонального зростання викладача як спеціаліста:

1. формування у нього соціально цінних і професійно-значущих якостей;

2. самоосвіта;

3. саморозвиток;

4. розвиток себе як субєкта педагогічного процесу;

5. всі відповіді вірні.

69. Согласны ли вы с утверждением, что студента-юношу с пониженным самоуважением, который особенно раним и чувствителен ко всему, что как-то затрагивает его самооценку, лучше не трогать и не спрашивать на занятиях, иначе конфликт неизбежен? Докажите свою точку зрения.

Я считаю, что к каждому человеку можно найти подход, проведение лекции – это творческий процесс, которым руководит преподаватель. Налаживание связи с каждым из студентов на занятиях – это сложная, но тем не менее необходимая часть учебного процесса.

Самооценка достаточно сложное явление, которое включает в себя целый ряд компонентов (оценка своих способностей, социального положения, успеха, морального облика, привлекательности и т. п.). Каждый из этих компонентов имеет свои специфические способы измерения и зависит от многих конкретных условий, в частности от характера социальной роли (человек со средними математическими способностями может успешно применить их в социологии, и это обеспечит ему высокую самооценку; те же способности в среде талантливых математиков будут выглядеть ничтожными, вызывая у личности ощущение своей бездарности и профессиональной неполноценности).

По-этому спрашивать студента нужно, но подстраиваясь под конкретную ситуацию и уровень самооценки студентов.

70. Согласны ли вы с утверждением, что гуманитарии должны характеризоваться широтой познавательных интересов, эрудированностью, хорошим владением языком, богатым словарным запасом, а представители техничных наук («технари») и естественнонаучных дисциплин (физики, биологи и химики) могут всего этого не иметь и в то же время быть высокоуспешными? Докажите свою точку зрения.

Успешность состоит не только из узконаправленных знаний, но и возможности специалиста эти знания преподнести и применить. Чтобы создать определенный продукт, нужно от теории перейти к практике, для чего пригодится широта познавательных интересов – от смежных дисциплин до социологии, психологии и экономики, чтобы знать, где можно внедрить продукт своей деятельности. Также эрудированность и широта познавательных интересов позволяет делать открытия на грани нескольких наук, что сейчас является основной тенденцией в науке.  Богатый словарный запас, хорошее владение языком необходимо представителям технических и естественнонаучных дисциплин для того, чтобы донести смысл своих исследований и привлечь к ним заинтересованных людей на конференциях, либо с помощью статей. Поэтому все указанные навыки, хоть и не столь выраженные как у гуманитариев, должны присутствовать и у представителей технических и естественнонаучных дисциплин.