Приветствие от Национальной ассоциации членов Управляющих советов Англии

Дорогие коллеги!

Мне была оказана большая честь, когда ко мне обратились с просьбой написать краткое вступление к этому документу. Я работал в тесном контакте с российскими специалистами, ответственными за написание Пособия. Они достойны аплодисментов за свою дальновидность и преданность делу развития образовательной системы в России.

В Англии Управляющие советы существуют уже много лет. Эти Управляющие советы представляют школьное сообщество и сформированы из родителей, местных властей, учителей, а также других сотрудников школы и учащихся. Управляющие советы отвечают за выбор стратегии развития школы и за дух школы (сохранение в ее деятельности моральных ценностей). Проведение ежегодных отчетов школы, обеспечение роста качества обучения также являются обязанностями Управляющих советов. Управляющий совет должен следить за тем, чтобы школьный бюджет расходовался мудро и чтобы при этом не забывались интересы детей и развитие инновационных методов работы в школе. В Англии государственная школьная инспекционная служба отмечает тот факт, что существует прямая зависимость между эффективно работающими Управляющими советами и эффективно работающими школами. Нельзя забывать, что сегодняшние дети - это завтрашние родители, бизнесмены, работники местных органов управления, общественные деятели. Поэтому ставки чрезвычайно высоки.

Россия вступает в такой период, который мог бы стать очень увлекательным для образования, но успех его развития частично зависит от того, каким будет Ваш вклад в эту добровольную работу. Чтобы стать эффективным управляющим, Вы должны относиться к своим обязанностям с открытой душой, без каких-либо политических предубеждений. Вы должны быть готовы пройти курс обучения для того, чтобы работать в Управляющем совете. Также необходимо осознать роль "дружелюбного критика". Вы можете спросить: "Кто такой дружелюбный критик?" Это человек, который предлагает помощь и поддержку, хотя и относится критически к Вашей работе; он адресует свои вопросы директору, администрации школы и муниципальным руководителям для того, чтобы обеспечить реальную помощь школе при решении этих вопросов.

Из своего личного опыта я могу сказать, что получаю огромное удовольствие от того, что имею возможность внести свой вклад в дело образования, как бы возвращая часть того, что получил от него сам.

Я бы хотел пожелать вам всяческих успехов в Вашей работе управляющего и сказать: "Добро пожаловать в группу волонтеров, деятельность которых охватывает весь мир".

Нил Дэвис

Председатель Национальной Ассоциации членов Управляющих советов Англии

Вместо предисловия

Появление в российской школе нового органа управления, в котором главную роль придется играть не профессионалам от образования, а родителям учащихся, людям самых разных профессий, заставляет задуматься о том, как познакомить начинающих школьных управляющих с предстоящей им деятельностью, их правами и обязанностями.

Решение этой задачи сначала казалось делом довольно простым и знакомым: сесть за компьютер и написать традиционные методические рекомендации о том, что и как надо делать школьным управляющим.

Но когда были сделаны первые попытки написания таких рекомендаций, оказалось, что этот подход никуда не годится. Слова и фразы, вполне привычные для слуха директоров школ и учителей, обычными людьми, пришедшими в Управляющие советы, как мы убедились, воспринимаются совершенно иначе - как скучные, заумные и малопонятные. Стало ясно, что книги для школьных управляющих надо писать совсем по-другому!

Но как "по-другому"? Об этом авторы данной необычной книги немало размышляли, обратившись к опыту британских коллег, научившихся за годы существования школьных Управляющих советов писать для их членов дельные и толковые книжки, спорили между собой при встречах и в оживленной переписке.

В итоге дискуссии мы договорились о главном: (1) писать текст языком простым и понятным для педагогически не искушенного читателя; (2) не перегружать читателя излишней информацией.

Необычность задачи, стоящей перед авторами книги, привела к необычности ее стиля и языка, которые сильно отличаются от традиционной педагогической литературы. Удалось ли нам выполнить взятые на себя обязательства - судить читателям.

Еще одна сторона дела: что должно предлагать Пособие? Давать начинающим и будущим членам Управляющих советов четкие однозначные инструкции или размышлять и советовать?

Авторы книги придерживаются четкой и единой позиции: "В деле создания Управляющих советов мы все делаем первые шаги и поэтому не навязываем и не говорим читателю, что он должен в своей школе "делать так и только так!", а даем ориентиры и рекомендации с опорой на опыт и некоторые нормативно-методические разработки". Такой подход кажется нам вполне открытым для поиска и самостоятельного формирования читателями - школьными управляющими - нового для них и для всех нас опыта.

В Пособии мы попытались ответить на ряд наиболее важных вопросов, а именно:

• Что такое Управляющий совет и для чего он создается в школе?

• Каковы его полномочия?

• Кто входит в состав Управляющего совета?

• Как создается школьный Управляющий совет?

• . Как наладить отношения и взаимодействие между Управляющим советом и директором школы, ее педагогическим коллективом?

• Как организовать работу Управляющего совета в школе и др?

И что, может быть, не менее важно, Пособие рассказывает о том, что такое школа: о правовой базе ее деятельности, об управлении школой и ее финансами, о важных педагогических аспектах ее работы и др.

Необычное Пособие создано и необычным во многом авторским коллективом. В написании Пособия для школьных управляющих приняли участие люди из нескольких регионов Российской Федерации: Москвы и Московской области, Тамбова и Калининграда, Ярославля и Красноярска, Карелии, - тех регионов, где при поддержке Министерства образования и науки РФ раньше других начали создаваться школьные Управляющие советы.

Среди авторов книги - директора и завучи школ, сотрудники органов управления образованием, юристы, научные работники, преподаватели вузов и институтов повышения квалификации работников образования, а также, что очень важно, председатели некоторых из первых созданных у нас Управляющих советов.

Очень надеемся, что первый опыт подготовки Пособия для школьных управляющих в российских условиях окажется полезным для читателей, а значит, и для Управляющих советов, и для наших школ, и для всех, кто с ними связан.