Билеты по педагогике

9 Вопрос:

"Педагогика сотрудничества, ее основные идеи и их проявление в работе педагога-новатора"

• Определение

Педагогика сотрудничества — направление в отечественной педагогике, в к-ром в середине 70-х годов стали возрождаться прогрессивные гуманистические идеи. Основными положениями П. с. являются отношения сотрудничества и взаимодействия с воспитан­никами, учение без принуждения, идеи трудной цели, опоры, свободного выбора, опережения, крупных блоков, самоанализа и самооцен­ки, создания высокого интеллектуального фона в классе, личностного подхода.

Педагогика сотрудничества – основывается на воспитательном подходе к обучению: судить о ребенке следует не по знаниям, а по его отношению к труду, к людям, нравственным ценностям и качествам;

• Основные идеи педагогики сотрудничества

-обучение ребёнка в зоне ближайшего развития -учение без принуждения -набор ключевых слов, знаков, расположенных в виде опорной схемы, для исключения зубрежки материала -идея опережения -идея крупных блоков -идея свободы выбора -идея диалогического размышления -идея интеллектуального фона класса -идея совместной деятельности учителей и учеников -идея добровольности в досуговой деятельности

-Идея опоры. Включать в предметно-слоовесную информацию опорные сигналы, являющиеся средствами развития памяти, логики и пространственного мышления. -Идея свободного выбора. Дает возможность развивать отдельные качества личности школьника, создавать условия для расцвета природного дарований. -Идея самоанализа. Научить учащихся индивидуальному или коллективному самоанализу. -Идея личностного подхода. Использовать такие приемы, при которых каждый ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание учителя лично к нему. Цель каждого педагога в конечном результате всегда социально задана и разнообразна в конкретных педагогических действиях, задачах. Это требует от учителя творческих решений, неординарных мыслей, новых идей, нестандартного подхода.

• Проявление в работе педагога-новатора

Педагоги-новаторы развивают такое направление в педагогике, как педагогика сотрудничества.

• Система В. Ф. Шаталова – учебный материал объясняется максимально четко, логично, с использованием блок-схем, которые отражают логические связи учебного материала. Ученики отвечают, опираясь на блок-схему, которую держат в уме. Дома первоначально решаются те же задачи, что и на уроке, - в результате даже «слабые», но желающие учиться школьники могут добиться успеха; оценивание знаний производится после усвоения темы каждым учеником;

• Система Е. И. Ильина – уроки литературы – уроки человековедения, средство глубокого творческого восприятия литературы и как учебного предмета, и как учебника жизни; ключ к изучению литературного произведения – художественная деталь в тексте;

• Система С. И. Лысенковой – изучение нового материала «крупными блоками», идея опережающего обучения (когда несколько минут на уроке уделяются знакомству с новыми понятиями, которые будут изучаться в скором времени);

• Система Ш. Амонашвили – идея «гуманной педагогики», которая в состоянии «приобщить ребенка к процессу изучения самого себя»; идея педагогического сотрудничества в системе «учитель – ученик»;

• Система И. П. Волкова – использование различных видов деятельности для развития склонностей и способностей учащихся; идея «свободной мастерской», где каждый может выбрать дело по душе, при этом нет ограничения инициативы школьника; творческая реализация принципа: «Научился сам – научи товарища».