61. Психологические основы работы учителя ф.К. И тренера с детьми младшего школьного возроста.

Возраст от 6,6-9,10. Ведущая дея-ть-учебная. Начинается кризисом 6,7 заканчивается кризисной ситуацией 9,10лет. Связано с переходом из начальной шк в среднюю. Психические новообразования. Психические новообразования. 1. рефлексия – способность отражать собственный внутренний мир. Дети начинают задумываться о себе и своих переживаниях, что то скрывать от взрослых. Ребенок способен оценить свой поступок с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение, спланировать его соответствующим образом. 2. внутренний план действия. Прежде чем совершить действие в реальности ребенок может представить порядок этих действий в уме. 3. следующий этап становление произвольности поведения - Ребенок становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы, формирующиеся в этом возрасте. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам В этом возрасте у детей объем информации ограничен; внимание в значительной степени остается непроизвольным, устойчивость внимания на одном виде дея-ти 10-20 мин, после надо переходить на др вид дея-ти; Восприятие неустойчивое; учителей начальной школы широко используют наглядность в процессе обучения. Но полное и глубокое усвоение программного материала предполагает обязательное абстрактно-логическое мышление; при объяснении элемента тренер должен с начало произвести показ; Кризис 7 лет-формирование социального Я, ребенок в первые в жизни занимает социальный статус –школьника. В результате школьных успехов или неудач у ребенка может формироваться комплекс- трудолюбия, либо комплекс неполноценности. В младшем школьном возрасте происходит рост стремления детей к достижениям. Поэтому основным мотивом деятельности ребенка в этом возрасте является мотив достижения успеха. Иногда встречается другой вид этого мотива — мотив избегания неудачи. В этом возрасте дружеские отношения более интенсивные, но менее прочные. Дети учатся умению приобретать друзей и находить общий язык с разными детьми. Таким образом, поступление в школу ведет не только к формированию потребности в познании и признании, но и к развитию чувства личности. Ребенок начинает занимать новое место внутри семейных отношений: он — ученик, он — ответственный человек, с ним советуются и считаются. Усвоение норм поведения, выработанных обществом, позволяет ребенку постепенно превратить их в свои собственные, внутренние, требования к самому себе.

62. Психологические основы работы учителя ф.К. И тренера с подростками.

Развитие подростка:от 9,10-14,15, ведущая линия развития-личность, ведущая дея-ть-общение со сверстниками. Основное психическое новообразование: чувство взрослости, стремление к взрослости, формирование Я-концепция, формирование теоретического мышления. Кризис возникает в 12-13лет, но иногда отмечается что в 9-10 лет кризисная ситуация (связанна с переходом в среднее звено). Основное психическое развитие у подростка явл физиологическое изменение в организме. Формируется Я-концепция-из разрозненных я-образов в форме должна сформироваться условная Я-концепция. Наибольшее изменение подверглась Я-физическая, Я-концепция-становится неосознанным мотивом, установкой направленной на себя самого. Я-физическое-основной источник переживания для подростка, реальные или выдуманные несовершенства тела могут спровоцировать ряд психических отклонений. Этот возраст крайне опасен для возникновения псих. потологий. Формируются основы теоретического мышления. Такое мышление позволяет: усваивать научные дисциплины и рассуждать на нравственные, религиозные, политические и др сложные темы. Продолжается интеллектуализация восприятия и памяти. Все эти познавательные функции мышление, восприятие и память интегрируются в интеллект. Воображение развивается очень интенсивно, проявляется в следующем: склонность к творчеству, фантазирование, психические защиты личности. Кризис подросткового возраста:1-нарушение сексуально развития- гомосексуальные наклонности у мальч, у дев сексуальная распущенность 2-кризис эдентичности-проявляется в затруднении идентификации с самим собой в частности с Я-физическим 3-кризис авторитетов- проявляется в конфликтах с родителями, побеги из дома 4-деперсонализация-изменение отношения к самому себе 5-дислюродофобия- страх собственного тела 6-наркцисизм и суецидальные попытки-самовлюбленность. Очень важно, чтобы мнение товарищей, коллектива, мнение самого подростка совпадало или было сходно с мнением воспитателей и родителей. Постоянное взаимодействие подростка с товарищами порождает у него стремление занять достойное место в коллективе.