Тема 6. Единство требовательности и уважения к личности школьника.

Основы методики педагогического требования разработаны А.С. Макаренко. «Моим основным принципом... - писал он, - всегда было: как можно больше уважения к воспитаннику». Докажите на примерах из педагогической практики справедливость этого принципа.

Целесообразно, опираясь на лекцию А.С. Макаренко «Дисциплина, режим, наказания и поощрения», сделать анализ собственных наблюдений и описанного в литературе опыта работы с детьми, осветить следующие вопросы: значение педагогического требования для воспитания сознательной дисциплины, формировании коллектива; каким должно быть педагогическое требование; какова его диалектика в процессе развития коллектива. Объясните, почему нужна требовательность со стороны педагогов-воспитателей, всегда ли они требовательны; как и при каких условиях требовательность помогает детям, как школьники относятся к требовательным учителям; в каких формах может быть выражено педагогическое требование к ученикам; как требовательность и уважение к личности ребенка связанны с пониманием детской психологии, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; какова роль коллектива в создании педагогически целесообразных отношений в классе. Желательно показать, как единые педагогические требования приводят к формированию общественного мнения в коллективе, обстановки взаимной требовательности и уважения.

Необходимо доказать, что уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью является важным принципом воспитания, который предполагает опору на положительные качества ребенка и дальнейшее развитие их, формирование на этой основе самоуважения и уважения со стороны коллектива. Опишите и проанализируйте примеры, когда опора на положительные качества ученика помогла преодолению его отрицательных поступков. Покажите, что уважение к личности предполагает соответствие методов воспитания возрастным особенностям ребенка: увеличение с возрастом требований к его действиям, формирование ответственности за совершаемые поступки, умения дать им правильную оценку, проанализировать.

Пронаблюдайте за стилем работы одного из учителей в следующем плане: всегда ли его требования точны, последовательны и систематичны; каким образом учитель добивается выполнения своих требований.

По этой теме можно провести небольшой эксперимент: предъявив школьникам ряд требований по подготовке к уроку, проследите, какое влияние их последовательность и систематичность окажет на успешную работу детей в классе.

Тема 7. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в воспитательной работе.

Соответствие содержания и методов воспитания возрастным и индивидуальным особенностям школьников - важный принцип воспитания. Прежде всего необходимо обосновать мысль о необходимости изучения личности ребенка для того, чтобы деятельность по его воспитанию была успешной. При этом возможны варианты раскрытия темы: 1) рассмотрение специфики одного возрастного периода (младшего, среднего и старшего) с указанием особенностей мышления, внимания, памяти, поведения, уровня развития сознания и т.п. детей данного возраста и того, как педагог учитывает их в процессе воспитания и обучения; 2) сравнительная характеристика основных возрастных особенностей учащихся младших, средних и старших классов (например, можно показать чем отличается уровень развития мышления детей младшего и старшего школьного возраста и как в соответствии с этим строится методика преподавания в таких классах, как меняется педагогический подход к учащимся различных возрастных групп).

Следует уделить внимание выявлению и учету индивидуальных особенностей детей, путем индивидуального подхода к ним. В связи с этим желательно осуществить небольшой эксперимент по выявлению индивидуальных особенностей одного-двух школьников Сначала на основании имеющихся о каждом ученике сведений надо выдвинуть гипотезу об их индивидуальных особенностях. Затем выбрать методы ее проверки (наблюдение, беседа, анализ поступков и др.) и выяснить условия эффективности их применения. Наметьте ориентировочно, в какой момент лучше наблюдать за этими учащимися, какую педагогическую ситуацию целесообразно при этом использовать (например, поручить задания определенного содержания) Анализ результатов эксперимента позволит сделать соответствующие педагогические выводы о путях индивидуального подхода к школьникам с целью формирования у них положительных качеств.

Желательно также на конкретном примере раскрыть, насколько успешно классный руководитель или родители выявляют индивидуальные особенности ребенка и учитывают их в воспитательной работе.